第3课 古代印度（教学设计）2024-2025学年九年级历史上册核心素养教学教学设计（统编版）.docx

第3课古代印度（教学设计）2024-2025学年九年级历史上册核心素养教学教学设计（统编版）

主备人

备课成员

教材分析

《第3课古代印度》是2024-2025学年九年级历史上册的教学内容，来自统编版教材。本课旨在让学生了解古印度文明的发展历程，掌握印度种姓制度的形成与特点，以及古印度在文学、科学和哲学等方面的主要成就。课程内容与教材紧密关联，深入挖掘核心素养，旨在培养学生对历史事件的认知和分析能力，以及对不同文明的尊重和理解。通过本课学习，学生能够把握古代印度历史发展的脉络，认识古印度文明对后世的影响。

核心素养目标

学情分析

九年级学生在经历了前期历史学习的基础上，已具备一定的历史知识和史料分析能力。他们对古代文明感兴趣，但对古印度文明的具体内容了解有限。在知识层面，学生熟悉世界历史的大致脉络，但对于印度种姓制度的深度理解及古印度在文学、科学和哲学等方面的具体成就掌握不足。能力上，学生具备初步的批判性思维和问题解决能力，但在综合分析历史现象、提炼核心观点方面尚需加强。素质方面，学生的合作意识和探究精神有待提高。此外，部分学生在学习历史时，存在被动接受、缺乏主动思考的习惯，这将对深入学习本课内容产生影响。因此，教学中需关注学生个体差异，采用多样化教学策略，激发学生兴趣，引导他们主动探索古印度文明的丰富内涵。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-探究法：引导学生通过小组合作，探讨古印度种姓制度的形成与影响，激发学生思考与交流。

-情境教学法：通过多媒体创设古印度文明的历史场景，让学生身临其境地感受古印度文化。

-对比法：将古印度与其他文明进行对比，帮助学生理解其独特性及历史地位。

2.教学手段：

-多媒体演示：利用PPT、视频等展示古印度文明图片、文献资料，增强学生的视觉体验。

-互动软件：运用教学软件进行课堂互动，如在线问答、投票等，提高学生参与度。

-实物展示：展示古印度相关文物复制品，让学生直观感受古印度文明。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于古印度文明预习的PPT和视频资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕古印度种姓制度，设计问题如“种姓制度是如何影响古印度社会的？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步理解古印度文明的基本知识。

思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解与疑问。

提交预习成果：学生将笔记、思维导图等预习成果提交至平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生提前了解古印度文明，为课堂学习奠定基础。

培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过讲述古印度的神秘故事，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解种姓制度的起源、构成和影响，结合具体案例。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨种姓制度对现代社会的启示。

解答疑问：针对学生的疑问，进行及时解答。

-学生活动：

听讲并思考：积极参与课堂，对知识点进行深入思考。

参与课堂活动：在小组讨论中分享观点，体验合作学习。

提问与讨论：对疑难问题进行提问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：系统传授古印度文明知识。

实践活动法：通过小组讨论，加强学生的参与感和实践能力。

合作学习法：培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

加深学生对古印度文明，尤其是种姓制度的理解。

通过实践活动，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

增强学生的团队合作意识和沟通技巧。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课程内容，布置相关的书面作业和思考题。

提供拓展资源：推荐关于古印度文明的拓展阅读材料和视频。

反馈作业情况：及时批改作业，给予个性化反馈。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用拓展资源，深化对古印度文明的理解。

反思总结：对学习过程进行自我评价，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固学生对古印度文明知识点的掌握。

拓宽学生的知识视野，增强学习的深度。

培养学生的自我反思和自我管理能力。

学生学习效果

1.知识与技能：

-学生掌握了古印度文明的基本知识，特别是种姓制度的起源、构成和影响。

-学生能够运用所