2024春新教材高中地理 2.4 生态脆弱区的综合治理—以我国荒漠化地区为例教案 湘教版选择性必修2.docx

2024春新教材高中地理2.4生态脆弱区的综合治理—以我国荒漠化地区为例教案湘教版选择性必修2

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教学内容

本节课的教学内容来自2024春新教材高中地理《2.4生态脆弱区的综合治理—以我国荒漠化地区为例》教案，属于湘教版选择性必修2。本节课主要介绍了荒漠化的概念、成因、危害以及综合治理措施。通过本节课的学习，学生将掌握荒漠化的基本知识，了解我国荒漠化地区的现状及治理成果，提高环保意识，为保护生态环境做出贡献。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括地理科学素养、人地协调观和地理实践能力。通过学习荒漠化的成因、危害和综合治理措施，学生将增强对地理环境的理解和认识，培养科学探究能力。同时，通过分析我国荒漠化地区的综合治理案例，引导学生形成人地协调的发展观念，提高解决实际问题的能力。此外，通过观察和分析荒漠化地区的景观变化，培养学生的地理审美情趣和地理实践能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的地理课程中已经学习了环境问题的类型、成因和影响，对土地资源利用和生态环境保护有一定的了解。他们可能已经接触过一些关于荒漠化的概念，但可能没有深入研究其成因、危害和综合治理措施。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于实际问题解决和环境保护通常表现出较高的兴趣。他们在分析问题和逻辑思维方面具有一定的能力，但可能需要通过具体的案例和实践来提高他们的综合分析能力。学生的学习风格各异，有的偏好视觉学习，有的偏好动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解荒漠化的成因和危害时，学生可能会遇到难以理解的概念和抽象的数据。此外，荒漠化治理的措施和效果可能较为复杂，学生需要通过实际案例来深入理解。此外，学生可能对于如何将理论知识应用到实际问题解决中感到困惑，需要教师的引导和实践活动来帮助他们建立联系。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法向学生介绍荒漠化的基本知识和成因，通过案例研究法分析我国荒漠化地区的综合治理案例，以项目导向学习法引导学生探讨荒漠化治理的措施和效果。同时，设计讨论法环节，让学生分享自己的观点和经验，促进师生之间的互动和交流。

2.设计具体的教学活动：为了增强学生的参与和互动，将设计以下教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演不同角色，如荒漠化地区的居民、政府官员、环保专家等，从不同角度探讨荒漠化治理的问题和解决方案。

-实验：安排一次户外实地考察，让学生观察和分析荒漠化地区的景观变化，提高他们的地理实践能力。

-游戏：设计一个关于荒漠化知识的问答游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.确定教学媒体使用：为了支持教学活动和提高学生的学习效果，将使用以下教学媒体：

-图片和视频：展示荒漠化地区的景观和综合治理成果，帮助学生形象地理解荒漠化现象。

-课件：制作多媒体课件，结合文字、图片、图表等形式，清晰地呈现荒漠化的基本知识和成因。

-网络资源：利用互联网查找相关的案例和数据，丰富教学内容，提供更多的学习资源。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一张我国荒漠化地区的卫星图片，引导学生观察并思考：请大家观察这张图片，你能发现什么问题？学生可能会注意到土地的退化、植被的稀少等现象。教师接着提问：那么，什么是荒漠化？它为什么会产生？通过这样的方式激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解荒漠化的定义、成因、危害以及综合治理措施。在讲解过程中，教师穿插展示一些荒漠化地区的实例，帮助学生更好地理解和掌握知识。同时，鼓励学生积极思考，提出问题，共同探讨。

3.案例分析（10分钟）

教师提出案例：我国某荒漠化地区的综合治理实践。学生分组讨论，分析案例中荒漠化治理的措施和效果，探讨可以借鉴的经验和教训。教师巡回指导，参与学生的讨论，解答他们的疑问。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的重点内容，设计几个问题，请学生回答。问题可以包括：荒漠化的成因有哪些？荒漠化对当地居民的生活有哪些影响？综合治理荒漠化有哪些措施？等等。通过提问，检查学生对知识的掌握情况。

5.巩固练习（5分钟）

教师布置一道关于荒漠化综合治理的练习题，要求学生在规定时间内完成。题目可以包括设计一个荒漠化治理方案，或者分析某个治理措施的优缺点等。完成后，教师进行批改，及时反馈给学生，帮助他们巩固知识。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调荒漠化治理的重要性。然后，提出一个拓展问题：如何在我国其他荒漠化地区推广综合治理措施？引导学生思考，提高他们的地理实践能力。

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，教师注重与学生的互动，充分