《研究性学习课题 一 收集生物样品，尝试生物分类》教学设计-2023-2024学年浙教版七年级上册科学.docx

《研究性学习课题一收集生物样品，尝试生物分类》教学设计-2023-2024学年浙教版七年级上册科学

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：研究性学习课题一收集生物样品，尝试生物分类

2.教学年级和班级：浙江省浙教版七年级上册

3.授课时间：2023年11月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，提高学生的实践操作能力和团队协作能力。通过收集生物样品和尝试生物分类的活动，使学生掌握基本的生物学研究方法，培养学生的观察力、实验设计和执行能力。同时，通过问题解决和讨论交流，提升学生的科学思维和批判性思维，使学生在实践中学会提出问题、探究问题、解决问题的科学态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了生物的基本概念，如细胞、组织、器官等，并具备了一定的观察和描述自然界中生物的能力。他们对于简单的分类方法也有所了解，但可能尚未系统学习过生物分类的原理和技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们通常对自然界中的生物现象感兴趣，尤其是那些与他们日常生活密切相关的生物。他们可能更倾向于通过实践活动来学习，而对于理论知识的吸收可能需要通过具体的实例和实践操作来加深理解。在能力上，学生们可能擅长观察和操作，但在分析和归纳总结方面可能需要进一步的引导和锻炼。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在进行生物样品的收集和分类时，学生们可能会遇到如何准确描述生物特征、如何正确进行分类以及如何处理和记录数据等困难。此外，他们可能对于如何将观察到的生物特征与已有的生物分类知识相联系感到挑战，特别是在面对未知生物时。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过讲解生物分类的基本原理和概念，为学生提供理论知识框架。

-实验法：组织学生进行生物样品的收集和分类实验，培养学生的实践操作能力。

-讨论法：鼓励学生就实验结果和分类问题进行交流讨论，提升学生的科学思维和批判性思维。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用PPT或教学视频展示生物样品和分类实例，增强学生的直观感受。

-教学软件：运用互动式教学软件，引导学生进行虚拟生物分类练习，提高学生的参与度和学习兴趣。

-实物标本：展示不同类群的生物标本，帮助学生更好地理解和记忆生物特征及分类知识。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对生物样品的收集和生物分类的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是生物样品吗？生物分类又是怎样一回事？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于生物样品和分类的图片或视频片段，让学生初步感受生物分类的魅力或特点。

简短介绍生物样品收集和生物分类的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.生物样品收集和分类基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解生物样品收集和生物分类的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解生物样品收集和生物分类的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍生物分类的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解生物分类的实际应用或作用。

3.生物样品收集和分类案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解生物样品收集和生物分类的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的生物分类案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生物分类的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用生物分类解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论生物分类的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与生物分类相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对生物分类的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调生物分类的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括生物样品收集和生物分类的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调生物分类在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用生物分类。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于生物分类的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

1.理解生物样