7.4 长江三角洲区域的内外联系教学设计2023-2024学年湘教版地理八年级下册.docx

7.4长江三角洲区域的内外联系教学设计2023-2024学年湘教版地理八年级下册

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课程基本信息

1.课程名称：长江三角洲区域的内外联系

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2023-2024学年第二学期，具体上课时间待定

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将结合湘教版地理八年级下册的内容，探讨长江三角洲区域的内外联系。通过分析地理位置、经济、文化等方面的特点，使学生了解长江三角洲地区的重要性和发展潜力。课程将注重与课本知识的关联性，以实用性为导向，帮助学生掌握地理知识，提高综合素养。

核心素养目标

培养学生运用地理视角观察和分析问题的能力，通过探究长江三角洲区域的内外联系，提升地理综合思维；增强学生对区域协调发展的认识，激发对国家经济建设的责任感；培养学生在团队协作中沟通交流，提高社会实践能力。使学生能够理解地理环境与人类活动的相互关系，形成可持续发展的观念。

学情分析

八年级学生在前期的地理学习中，已具备了一定的地理基础知识，能够理解基本的地理概念和原理。在本章节学习中，学生对长江三角洲的地理位置、自然环境等有所了解，但对其内外联系和区域发展的深入理解尚显不足。在能力方面，学生的地图阅读、数据分析能力有待提高，对地理现象的观察和思考能力需要进一步培养。素质方面，学生在团队合作、沟通交流方面表现出一定潜力，但自主探究和解决问题的能力有待加强。此外，部分学生对地理学习兴趣浓厚，而部分学生可能存在学习积极性不高、注意力不集中等问题。针对这些情况，教学过程中应注重激发学生兴趣，引导他们主动参与课堂讨论，提高课堂互动性，以促进学生对课程内容的深入理解和掌握。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有湘教版地理八年级下册教材，提前让学生预习相关章节。

2.辅助材料：准备长江三角洲区域的地图、经济发展图表、交通运输网络图等，以及介绍该地区内外联系的视频资料。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备一张地图和相关图表，便于学生讨论和分析。设置多媒体设备，用于展示辅助教学材料。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示长江三角洲区域的美丽风光和繁华都市景象，提出问题：“为什么长江三角洲能够发展成为我国重要的经济中心？”

-学生观看后，鼓励他们分享自己的看法和感受，激发学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（20分钟）

（1）地理位置及重要性（5分钟）

-结合教材，讲解长江三角洲的地理位置、范围和主要城市。

-强调长江三角洲在国家经济发展中的地位和作用。

（2）内外联系（5分钟）

-分析长江三角洲与国内外的经济、文化、交通等方面的联系。

-通过图表、数据等形式展示长江三角洲的发展优势。

（3）区域发展特点（5分钟）

-讲解长江三角洲的区域发展特点，如产业布局、城市化进程等。

-举例说明长江三角洲在区域协调发展中的成功经验。

（4）问题与挑战（5分钟）

-探讨长江三角洲在发展过程中面临的问题和挑战，如资源紧张、环境污染等。

-引导学生思考如何解决这些问题，实现可持续发展。

3.巩固练习（10分钟）

-将学生分成小组，每组根据所学知识，分析长江三角洲内外联系的一个方面，如经济、交通等。

-每个小组派代表分享自己的分析成果，其他小组进行评价和补充。

-教师点评并总结，强调重点知识。

4.课堂提问（5分钟）

-针对本节课所学内容，教师提出问题，检查学生对知识的理解和掌握程度。

-学生回答问题时，鼓励他们运用地理术语，进行详细解释。

5.创新教学环节（5分钟）

-邀请一位长江三角洲地区的专家或企业家进行线上分享，让学生了解该地区的实际情况和发展趋势。

-学生针对分享内容，提出问题或建议，与专家进行互动交流。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-组织学生进行小组讨论，探讨长江三角洲区域发展的成功经验对其他地区的启示。

-学生从地理、经济、文化等多角度分析，提出自己的观点。

7.课堂总结（5分钟）

-教师对本节课的重点知识进行回顾和总结。

-强调长江三角洲区域发展的内外联系，以及学生在学习过程中培养的地理综合思维、团队协作等核心素养。

教学过程紧扣实际学情，注重师生互动，凸显教学重难点。通过创新教学环节，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。同时，关注核心素养能力的拓展，使学生在掌握知识的同时，提升综合能力。

知识点梳理

1.长江三角洲的地理位置

-长江三角洲位于中国东部沿海地区，主要包括上海市、江苏省南部和浙江省北部。

-地处长江入海口，具有得天独厚的地理优势。

2.长江三角洲的区域特征

-地形平坦，河网密布，湖泊众多。

-气候温暖湿润，四季分明，有利于农业和经