2024年版高中语文 第二单元 诗言志 第6课 孔雀东南飞（并序）教学设计 语文版必修4.docx

2024年版高中语文第二单元诗言志第6课孔雀东南飞（并序）教学设计语文版必修4

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

本节课的主要教学内容为2024年版高中语文必修4第二单元“诗言志”中的第6课《孔雀东南飞（并序）》。本诗为古代长篇叙事诗，描绘了焦仲卿与刘兰芝的爱情悲剧。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前期学习中已接触过古代诗歌及其特点，理解了“诗言志”的概念，并对五言古诗有了基本的认识和欣赏能力。《孔雀东南飞》作为教材中的重点篇目，既是对学生已有文学鉴赏能力的提升，也是对中国古代人文情感表达的深化。通过本节课的学习，学生将更好地联系课本中关于诗歌意象、结构、韵律等方面的知识，并提高对复杂情感和社会背景的理解能力。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点：

-掌握《孔雀东南飞》的文学背景、作者意图和主题思想。

-理解并分析诗中的意象、修辞手法，如比兴、排比、对偶等。

-体会古诗的韵律美和情感表达，尤其是对人物形象的塑造及情感冲突的描绘。

例如，诗中“孔雀东南飞，五里一徘徊”的意象，通过具体物象传达人物内心的悲凉与不舍。

2.教学难点：

-对复杂人物关系的把握和解读，如焦仲卿与刘兰芝间复杂的情感纠葛和社会压力。

-理解并分析古诗中含蓄、曲折的表达方式，如双关语、象征等，以及这些手法如何加深了诗歌的意境和情感深度。

-鉴赏古诗的文学价值，联系时代背景，理解其历史意义和文化内涵。

难点如“新妇起严妆，鸡鸣外欲曙”一句中，通过对“鸡鸣”和“严妆”的描写，展现了刘兰芝离别前的复杂心境和细腻情感。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过生动讲述，引导学生理解《孔雀东南飞》的历史背景、文化内涵及诗歌结构。

-讨论法：组织学生就诗中的意象、人物形象及情感表达展开小组讨论，激发学生思考和探究。

-情境教学法：模拟诗中的情景，进行角色扮演，增进学生对诗歌内容的感受和理解。

2.教学手段：

-多媒体展示：利用PPT、视频等展示诗中的关键场景、艺术作品，增强视觉体验，帮助学生更好地体会诗歌意境。

-教学软件：运用古诗学习软件，提供诗歌朗读、注释等功能，提高学生的学习兴趣和阅读效果。

-网络资源：利用网络平台，提供相关背景资料和拓展阅读，引导学生自主探究，拓宽知识视野。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示《孔雀东南飞》的插图，提出问题：“这幅画描绘了一个怎样的场景？你们认为它背后可能隐藏着怎样的故事？”通过问题引导学生进入诗歌情境，激发学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

a.诗歌背景介绍（5分钟）

-讲解《孔雀东南飞》的历史背景、作者生平及创作意图，为理解诗歌内容打下基础。

b.诗歌内容解析（10分钟）

-通过对诗歌的逐句解读，分析诗中的意象、修辞手法、人物形象等，强调教学重点。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生分组讨论诗中的难点、重点内容，如意象、人物关系等。

-课堂提问：教师随机抽取学生回答问题，检查学生对新知识的理解和掌握情况。

4.情境互动（10分钟）

a.角色扮演（5分钟）

-让学生选取诗中的角色，进行情境再现，感受诗歌的情感表达。

b.情感分享（5分钟）

-邀请学生分享自己在角色扮演中的感悟，引导学生深入理解诗歌情感。

5.课堂小结（5分钟）

-对本节课的重点内容进行总结，强调《孔雀东南飞》在语文核心素养方面的价值。

6.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：让学生结合课堂所学，撰写一篇关于《孔雀东南飞》的鉴赏文章，巩固所学知识。

7.创新拓展（5分钟）

-引导学生利用网络资源，查找关于《孔雀东南飞》的其他艺术形式（如电影、电视剧等），了解不同艺术手法对诗歌的呈现，提高学生的跨学科素养。

教学过程中，教师需关注学生的参与程度，确保双边互动，提高教学效果。用时总计45分钟。

学生学习效果

1.知识与技能：

-掌握了《孔雀东南飞》的文学背景、作者意图及诗歌主题，提高了对古代叙事诗的理解能力。

-学会分析诗中的意象、修辞手法，如比兴、排比、对偶等，并能运用到其他古诗鉴赏中。

-能够理解并感受古诗的韵律美，提高对诗歌朗读和鉴赏的能力。

2.过程与方法：

-通过小组讨论、角色扮演等形式，锻炼了合作交流、解决问题的能力。

-学会运用多媒体资源、网络平台等现代化手段，自主探究诗歌相关知识，提高学习效率。

-在情境教学中，培养了学生对文学作品的感知能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对焦仲卿与刘兰芝的爱情悲剧产生共鸣，增强了对人性和社会现象的思考。

-通过学习《孔雀东南飞》，培养学生尊重传统文化、关注历史传承的态度。

-学生在诗歌学习中，感受到了真善美，