小学四年级上学期数学《亿以内数的读法》教学设计.pdfVIP

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课程基本信息

学科数学年级四年级学期上册

单元第一单元大数的认识

课题亿以内数的读法

教材信息人教版义务教育教科书小学数学四年级上册

教学目标

1.掌握亿以内数的读法，能正确地按数级读数。

2.在尝试、比较、归纳等探究活动中，发展学生的迁移类推能力、推理能力

和表达能力。

3.感受大数在日常生活中的应用，体会大数的用途，培养数感。

教学重难点

教学重点：含有两级的数的读法。

教学难点：中间、末尾有“0”的亿以内数的读法。

教学过程

一、复习旧知识、引入新课

师：同学们好！在前一节课我们一起认识了亿以内的数，今天我们继续来研

究亿以内的数。请同学们看一组数3005、24963080000、4050000。

在这些数中就有我们学习过的万以内的数，我们把它们挑出来，读一读吧。生读

数。

师：同学们读数的方法很重要，你还记得万以内数的读数方法吗？

生：万以内的数读法就是从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就

读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。

生：零的读法也很关键，万以内的数中间有一个零或两个0，只读一个零，

末尾不管有几个零都不读。

师：同学们万以内数的读法是我们积累的宝贵的读数经验，还能帮我们研究

更大的数呢？看屏幕上的另外这些比万大的数就是亿以内的含有两级的大数了。

今天我们就来研究这些大数的读法，同学们数位顺序表是我们研究数的好帮手。

我们把这些数请到数位顺序表中来研究。在这24963080000、4050000

数中，请你读第2个数。

二、经历过程，探究新知

师：万级上的数该怎样读呢？就带着这个问题，请试着读一读吧。

生：我这样读二千万、四百万、九十万，六万。

师：咱们再听听另外一种读法.

生：我这样读二千四百九十六万。

师：同学们对比这两种读法，他们各自有什么特点，你更喜欢哪一种读法呢？

我们来听听另外同学的想法。

生1：我跟第一位同学一样，是一位一位的读数，千万位上是2就读二千万，

百万位上是4就读四百万，十万位上是9就读九十万，万位是6，就读六万。这

种方法跟我们以前读万以内数的读法是一样的！

生2：我觉得第二种的读法是把万级看成一个整体，这个数万级上一共有2496

个万，就读2496万。

生3;我更喜欢第二种读法。大家看第一种把万级上每一个数位都读出万字，

这样读大数的话会重复好几个万字，第2种是将万级上的数就统一读出一个万字。

我觉得第2种读的更简洁.

师:同学们其实两种读法虽然听起来不同，背后的道理却是一样的，都是在读

组成这个数的计数单位的个数。不过第1种一位一位的去读计数单位的个数，而

第二种是用我们学过的数级的知识，一级一级来读。同学们，在读亿以内大数的

时候，为了简洁，我们通常选择一级一级的来读，先读万级，再读个级。万级上

的数，就像刚才第二种读法那样，万级按照个级上的数的读法来读，再在后面再

加上一个万字，同学们，我们就带着对万级数的读法来读后面两个数。

生1：三百零八万、四千零五十万、

师：同学们，再读一读这些数54621、6407000

生2：五万四千六百二十一、六百四十万七千、一千零三万零四十

生3：数级中间不管几个0，只读出一个零，数级末尾的零都不读。

问：请看这个每个0都要读出来吗？生：万级之间的两个0

只读一个0，而个级的2个0都要读。这个数就读作四千零八万零五百零一。

师：在这个数中含有两级，万级中间的2个0只读一个，个级开头的0中间

的0，都要读。

同学们方法是越来越明确了。在这样的含有两级的数中有零的情况，大家已经总

结出了方法。