第1单元 第1章 第2节 调查周边环境中的生物2023-2024学年七年级上册生物高效课堂教学设计(人教版).docx

第1单元第1章第2节调查周边环境中的生物2023-2024学年七年级上册生物高效课堂教学设计(人教版)

授课内容

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教学内容

《人教版七年级上册生物》第1单元第1章第2节“调查周边环境中的生物”，主要包括以下内容：1.了解周边环境中的生物多样性；2.学习调查生物的基本方法，如观察、记录、分类等；3.掌握调查报告的撰写方法；4.培养学生保护生物多样性和生态环境的意识。本节课将结合实际情况，引导学生进行实地调查，通过实践活动，提高学生对生物学科的兴趣和认识。

核心素养目标

重点难点及解决办法

本节课的重点在于让学生掌握调查生物的基本方法和撰写调查报告的技能。难点则在于如何引导学生将观察到的生物进行正确分类，并培养学生保护生物多样性的意识。

解决方法及突破策略：

1.通过实地调查和观察，教师现场指导，让学生在实践中掌握调查方法。

2.提供分类指南，辅助学生进行生物分类，并结合实例解释分类依据。

3.组织小组讨论，鼓励学生分享调查成果，互相学习，提高撰写报告的能力。

4.通过案例分析，让学生认识到保护生物多样性的重要性，培养其环保意识。

5.设计互动问答环节，解答学生在调查过程中遇到的疑惑，帮助他们突破难点。

教学资源

1.硬件资源：显微镜、调查记录表、分类指南、生物多样性展示板、环保教育宣传材料。

2.软件资源：生物多样性教学PPT、生物分类教学视频、调查报告撰写模板。

3.课程平台：校园生物角、周边的自然生态环境。

4.信息化资源：校园网络、班级群共享平台、生物学科相关教学APP。

5.教学手段：实地调查、小组合作、互动问答、案例讨论、成果展示。

教学过程

首先，我会向同学们问候，并简要介绍今天我们将要学习的课程内容。

1.导入新课

同学们，大家好！在上一节课中，我们一起学习了生物多样性的基本概念。今天，我们将走出教室，去调查周边环境中的生物，了解它们的多样性，并学会如何进行生物调查和记录。这节课，我们将要掌握的知识点是调查生物的基本方法和撰写调查报告。

2.实地调查

（1）分组：我们将全班同学分成若干个小组，每个小组配备一台显微镜和调查记录表。

（2）明确任务：请同学们跟随老师，前往校园生物角和周边的自然生态环境进行调查。各小组需要观察并记录下所见到的生物种类、数量、生活环境等信息。

（3）现场指导：在调查过程中，我会对各小组进行现场指导，解答同学们的疑问，并提醒大家注意安全。

3.生物分类

（1）发放分类指南：调查结束后，我们将回到教室。我会为每个小组发放一份生物分类指南，帮助同学们对观察到的生物进行分类。

（2）小组讨论：请各小组根据分类指南，对调查记录进行整理和分类。在此过程中，同学们可以相互讨论，共同完成分类任务。

4.撰写调查报告

（1）提供模板：我会为同学们提供一份调查报告撰写模板，以便大家能够清晰地整理调查成果。

（2）小组合作：各小组根据模板，共同完成一份关于本次调查的报告。

5.成果展示

（1）每组选派一名代表，展示调查报告，分享调查过程中的趣事和收获。

（2）其他同学认真倾听，可以提出问题或给出建议。

6.课堂小结

7.布置作业

请同学们课后总结本次调查活动，并结合所学知识，思考如何为保护生物多样性做出贡献。下节课，我们将进行生物多样性保护的主题讨论。

8.课堂反馈

最后，我会向同学们征求对本节课的意见和建议，以便不断改进教学方法，提高教学质量。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《生物多样性保护手册》：了解生物多样性保护的基本知识和方法。

-《身边的生物》：介绍常见生物的形态特征、生活习性等，帮助学生更好地认识周边的生物。

-《生态环境调查指南》：提供更深入的生态环境调查方法和案例分析，培养学生的生态学思维。

2.课后自主学习和探究：

-研究性学习：鼓励学生选取一个特定的生态环境，如学校附近的河流、公园等，进行深入的生物调查，并撰写详细的调查报告。

-观察日志：要求学生记录一周内身边的生物变化，提高观察力和对生物多样性变化的敏感性。

-生态保护计划：学生可以小组合作，设计一份针对校园或社区生物多样性保护的行动计划，包括具体的保护措施和实施步骤。

-家庭作业：布置与生物多样性相关的思考题，如“如何在自己的生活中实践生物多样性保护？”等，促使学生将所学知识应用于实际生活。

教学反思与总结

在本次“调查周边环境中的生物”的教学过程中，我采用了实地调查、小组合作、互动问答等多种教学方法，旨在让学生在实践中掌握生物调查的方法和技能。回顾整个教学过程，我认为有以下几个方面值得反思和总结。

1.教学方法的运用

在实地调查环节，我注重引导学生亲自观察、记录生物信息，这有助于提高学生的实践操作能力。同时