4 比（教学设计）-2024-2025学年六年级上册数学人教版.docx

4比（教学设计）-2024-2025学年六年级上册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本节课是人教版六年级上册数学的第四单元“比”，教材通过生活中的实例，引导学生理解比的概念，掌握求比值的方法，以及灵活运用比解决实际问题。本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。同时，本节课的学习也为后续的分数、除法等知识的学习打下基础。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：逻辑推理、数学建模、数学交流和问题解决。通过学习，学生能够逻辑推理地理解比的概念，数学建模地求解比值，数学交流地表达比的含义，以及问题解决地运用比解决实际问题。这些核心素养目标的实现，将有助于学生培养数学思维和解决问题的能力，提高学生的数学素养。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-比的概念：理解比的意义，即两个数相除又叫做两个数的比。

-求比值的方法：掌握求比值的基本步骤，即用比的前项除以后项得到比值。

-比的运用：能够将比应用于解决实际问题，如比例分配、增长率计算等。

2.教学难点

-比的含义：理解比不仅仅是一个数值，而是两个量之间的关系，这在解决实际问题时尤为关键。

-比值的求法：对于不同形式的比，如带分数、小数等，求比值时需要先将比化为最简整数比。

-比的应用：将比的概念应用于实际问题中，如商品打折时的折扣计算，需要学生能够将生活问题转化为数学问题，并合理运用比解决。

举例说明：

-教学重点举例：在学习比的含义时，通过具体例题展示比的实际应用，如“一辆车以60km/h的速度行驶，另一辆车以80km/h的速度行驶，两车的速度比是多少？”引导学生理解比是描述速度关系的一个数。

-教学难点举例：在求比值时，如果遇到带分数比的求解，如“求4/3和5/6的比值”，学生需要先将带分数比化为假分数比，即13/9，然后求得比值13/9。这要求学生理解比值求解的步骤和方法。

四、教学资源

-软硬件资源：黑板、粉笔、多媒体投影仪、教学课件。

-课程平台：人教版六年级上册数学教材、教学指导书。

-信息化资源：在线数学教学资源库、数学教学视频、比的教学案例。

-教学手段：小组讨论、问题解答、实际例题分析、练习与反馈。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“比”的概念和求比值的方法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“比”的概念和求比值的方法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的核心内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“比”的概念，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“比”的概念和求比值的方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实际例题分析等活动，让学生在实践中掌握求比值的方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、实际例题分析等活动，体验“比”的概念和求比值的方法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“比”的概念和求比值的方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握求比值的方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“比”的概念和求比值的方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的核心内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“比”的概念和求比值方法相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学