4.3 物质组成的表示第1课时教学设计---2024-2025学年九年级化学人教版上册.docx

4.3物质组成的表示第1课时教学设计---2024-2025学年九年级化学人教版上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：物质组成的表示

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：第1课时，45分钟

本节课将依据2024-2025学年九年级化学人教版上册教材，以物质组成的表示为主题，通过讲解和实验演示，使学生掌握化学式的书写规则，理解化学符号代表的物质组成，并学会运用化学方程式表示化学反应过程。课程将结合课本中的案例，以互动提问和小组讨论的形式，增强学生对化学符号和方程式的理解能力，确保教学内容与学科知识深度相匹配，提高实用性。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的化学学科核心素养，特别是在以下几个方面：一是使学生能够理解物质的微观构成，通过化学式的学习，建立起宏观与微观之间的联系；二是提升学生运用化学符号和方程式进行科学表达的能力，培养其逻辑思维和抽象思维能力；三是激发学生的科学探究兴趣，通过实验观察和问题解决，增强实践操作和科学创新能力。这些目标与人教版教材内容紧密结合，旨在为学生提供全面、深入的化学学习体验。

三、学习者分析

1.学生已掌握相关知识：学生在前置课程中学习了元素符号、原子结构、化学键等基础知识，能够识别简单的化学式，了解化合物的组成，但尚不熟悉化学式的书写规则和化学方程式的平衡。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对化学实验和实际应用有较高的兴趣。他们在逻辑思维和抽象思维方面有一定基础，但个体差异较大。学生的学习风格多样，有的擅长视觉记忆，有的则更倾向于动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在化学式的书写和化学方程式的平衡方面，学生可能会遇到符号记忆混淆、规则应用不准确等问题。此外，对于化学方程式背后的化学反应原理理解可能不够深入，导致在解决实际问题时感到困难。部分学生可能在从宏观现象到微观解释的思维转换上存在挑战。

四、教学资源

1.硬件资源：化学实验室、计算机多媒体设备、投影仪、实验器材（试管、烧杯、化学试剂等）。

软件资源：化学教学软件、PPT演示文稿、教材配套光盘。

2.课程平台：学校局域网教学平台、电子白板。

3.信息化资源：电子教材、在线化学教育资源、教学视频、虚拟实验室。

4.教学手段：讲授、实验演示、小组讨论、互动问答、课后作业、在线自测、案例分析。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对物质组成表示的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道化学式是如何表示物质组成的吗？它在我们生活中有什么作用？”

展示一些生活中常见化学物质的图片，如水、二氧化碳等，让学生初步感受化学式的应用。

简短介绍化学式的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.物质组成基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解化学式的定义、书写规则和应用。

过程：

讲解化学式的定义，包括元素符号、下标等概念。

详细介绍化学式的书写规则，通过图表或示意图帮助学生理解。

通过实例（如水的化学式H?O），让学生更好地理解化学式在实际中的应用。

3.物质组成案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解化学式的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的化学式案例进行分析，如氧化铁（Fe?O?）、硫酸铜（CuSO?）等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解化学式的多样性。

引导学生思考这些案例在现实生活中的应用，以及如何利用化学式解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论化学式在科学研究、日常生活中的应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与化学式相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对化学式的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调化学式的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括化学式的定义、书写规则、案例分析等。

强调化学式在现实生活和学习中的价值，鼓励学生进一步探索和应用化学式。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于化学式的短文或报告，以巩固学习效果。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

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