大学生自我效能感、自尊、领悟社会支持以及压力性生活事件的关系研究.docx

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大学生自我效能感、自尊、领悟社会支持以及压力性生活事件的关系研究

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袁珍雪吕潭向月刘运佳张明张晶

摘要：目的：探讨大学生自我效能感、自尊、领悟社会支持以及压力性生活事件的关系。方法：采用一般自我效能感量表、自尊量表、领悟社会支持量表以及青少年生活事件量表对兰州市四所高校的800名在校大学生进行调查。结果：①压力性生活事件与自我效能感、自尊和领悟社会支持均存在显著负相关。②领悟社会支持在自我效能感和自尊之间发挥部分中介作用。结论：①自我效能感对自尊产生直接影响，也通过领悟社会支持对自尊产生间接影响。②本研究结果支持了资源保护理论，压力性生活事件在领悟社会支持和自尊的关系中调节作用不显著，说明了个体会通过发展或增强自身积极特质去获得、保护和建立资源，以期达到资源保护的作用。

关键词：大学生；自我效能感；自尊；领悟社会支持；压力性生活事件

：B849文献识别码：A：1001-828X（2016）006-000-03

一、引言

大学生作为社会的特殊群体，正处于对自我认识和社会认识不完全成熟的成人早期阶段，自我意识发展迅速，独立意识逐渐增强，开始关注自己的社会地位和他人对自己的评价，希望得到积极的肯定，表现出强烈的自尊需要。自尊（self-esteem）是指个体对自我的整体性积极评价[1]。国内外的诸多研究证明了自尊对个体的心理健康产生直接的影响，是心理健康的标准之一，其水平的高低对个体的人格适应存在重要影响。每个人都渴望得到他人尊重和认可，并会通过不同的活动及人际互动来获得和提升自尊。

自我效能感（perceivedself-efficacy）是指个体在一定情境下成功实施达成特定目标所需行动过程的能力的预期、感知、信心或信念[2]。个体通常在其克服了某种困难后获得的积极的体验中形成了自尊，提高自身的自尊水平。在自我效能感的基础上，个体的自尊人格可以得到进一步地完善。黄玉纤，刘琴等人（2014）的研究表明，大学生自我效能感和自尊呈显著正相关，自我效能感对其自尊有正向影响，自我效能感高的大学生对自己的评价较为正向，自责、自贬、自卑的感受相应降低，有更多的积极情感和价值感，可以增加其自尊体验[3]。

在以往的研究中，多数是探讨自我效能感与自尊两个变量之间的直接联系，较少探讨自我效能感作用于自尊的中介机制。因此，在前人研究的基础上，本研究试图引入中介变量领悟社会支持，揭示自我效能感如何或怎样作用于自尊。领悟社会支持（perceivedsocialsupport）是指个体对社会支持的期望和评价，即在社会中对受尊重、被支持、理解的情感体验和满意程度[4]。梁九清（2008）通过调查后发现，个体的自我效能感和领悟社会支持两者之间呈现显著正相关，也就是说，个体的自我效能感越强，其在社会中对被支持的体验越强[5]。张静敏的研究发现：大学生的领悟社会支持总分及家内支持、家外支持两个维度得分均与自尊水平存在显著正相关[6]，也就是说个体自尊感的提升可以通过提高个体领悟社会支持获得。基于此，本研究提出假设1：领悟社会支持在自我效能感与自尊之间起到中介效应。

压力性生活事件是影响心理健康的应激因素之一，是个体发展的重要危险因素。研究者王建平，李董平等人（2010）提出了压力易损性假说（stress-vulnerabilityhypothesis），认为在风险达到一定程度时，积极因素往往失去了缓冲作用。换言之，拥有积极品质的个体虽然在承受较少压力性生活事件时适应良好，但在较多或较严重压力性生活事件环境下适应水平迅速变差[7]。不少实证研究为压力易损性假说提供了实证证据，比如，傅俏俏等人（2012）的研究表明在压力性生活事件较大或较严重的情况下，复原力、感恩等积极心理品质对抗风险的能力会显著下降甚至丧失[8]。然而，资源保护理论却持有不同观点，认为周围的环境状况经常威胁或引起人们的资源损失，但人们努力去获得、保护和建立资源，使用其它资源来弥补此资源的损失。例如发展或增强个性特征，它在一定程度上是指人们本身所具有的应对压力的心理活动和行为，如能力、自我效能、社会支持等，以期达到资源保护的作用[9]。也就是说，风险因素不会削弱资源因素的有利影响，无论风险偏低或偏高，资源因素对社会适应都具有有利影响。基于以上两个理论的不同观点，本研究提出假设2：欲通过探讨压力性生活事件对自我效能感与自尊之间的调节效应检验，对压力易损性假设或资源保护模型的理论观点进行验证。

二、方法

1.被试

随机抽取兰州市的兰州大学、兰州交通大学、西北师范大学、西北民族大学的800名在校大学生为调查对象。共发放问卷800份，回收有效问卷741份，有效率为93.88%。其中男生330名（44.5%），女生411名（55.5%）；大一211人（28.5%），