中小学思想政治教育改革创新的有效实践.docx

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中小学思想政治教育改革创新的有效实践

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赵凤坤

摘要：中小学生是一个特殊的社会群体，处于人生的关键阶段，也是人才培养的关键时期。随着社会经济的快速发展和生活质量的提高，中小学生处在了一个新旧观念不断变化的时代。由于中小学心理不成熟，许多中小学生在思想政治教育中遇到了一些问题。在这样的社会背景下，中小学思想政治教育是一项重要的任务。如果思政教育不能够与时俱进，合理引导中小学生树立正确的价值观、世界观、人生观的话，那么无异于切断了民族复兴之路。因此，本文对中小学思想政治教育改革存在的问题进行了分析，然后结合教学的经历，提出针对性的改革创新之策略，为中小学思政教育改革与创新提供参考。

关键词：思想政治;教学;价值观

一、中小学思想政治教育的含义与沿革

思想政治教育，是指培养和提高人们的思想政治觉悟的教育，通过思政教育能够有效的引导、调控人们人们的思想、行为，具有促进社会发展和培养人才的重要功能。思想政治教育活动，作为人类的育德活动普遍存在与不同时期、不同国家和不同民族之间，只是表现的内容和表现的形式有所差异而已。我国思想政治教育由来已久，在建国以后，学校设立了思想政治的相关课程，为的是能够培养中小学生的国家意识。作为现代国家，拥有国家意识、集体意识才是一个国家国民的象征。在改革开放以后，我国的思想政治教育的内容逐渐丰富，但是受制于应试教育以及重点教育内容的影响，中小学的思想教育存在了一些偏差，教育的内容、观念出现了停滞不前的形式。党的十七大、十八大以后，对于教育的改革速度推进，我国的教育部门加强了对思政教育的关注，提出了新的要求。在这一背景下，中小学如何推进思政教育成为了教育工作者研究的重点内容之一。

二、中小学思想政治教育改革存在的问题

（一）中小学校依然重智育轻德育

学校是传播道德文化、发展政治教育、实施素质教育的基础。虽然教育改革和课程改革重视德育，强调中小学校开展德育教育活动和内容。但一些学校的思想政治教育明显滞后于时代发展的需要。道德教育的有效性并不重要。大多数中小学强调智力教育而不是道德教育。学校的思维方式严重影响了中小学生的个性和价值观的形成。近年来，由于部分大学生思想政治素质低下，出现了理想信念淡漠、思想混乱、心理脆弱等现象。

例如：由于大多数的学校依然重视应试教育的模式，片面的追求升学率，政治教师在课堂教学中只注重知识传授和“填鸭式”教学，忽视了学生综合能力的培养。应试教育破坏了学生的自主学习意识，完全丧失了学生学习的积极性和主动性。思想政治教育理论与学生的社会实践是分离的。这导致了中小学生道德、生活和价值观的缺失。改革思想政治教育，首先要认识到传统思想政治教育的弊端。在功利主义的趋势下，学校强调分数而不是知识的能力而不是道德，因此无法有效监控。因此，提高教育水平、创造人民满意的教育将成为空谈。

（二）中小学思想政治教师专业素质有待提高

思想政治教育的核心是正确引导和教育小学生的身心发展，使他们成为实现自我的高素质人才。从这个意义上讲，思想政治教育是长期的、稳定的。由于思想政治教育工作的特殊性和复杂性，思想政治教育工作者必须全面正确地认识思想政治教育的本质和灵魂，掌握思想政治教育的基本规律和内在要求。从总体战略的角度看中小学思想政治教育及其职业思想政治教育。然而，在大多数的中小学中，进行思想政治的教师，其专业的素质并不高。

例如：首先，一些中小学的思想政治教师既没有学习过思想政治教育，也没有接受过思想政治知识和技能的职业培训，大多数教师缺乏思想政治教育的技术能力。其次，片面追求学生的考试成绩，只观察教学中的理论知识，对学生进行思想政治教育，而没有获得学生的基本资格、人生的真理和正确的价值观;导致思想政治教育教学与社会实践脱节，制约了中小学生思想政治素质的提高和创新能力的培养。第三，在网络文化背景下，教师应对网络问题和困难的能力不足，不能有效应对网络问题和困难，缺乏适应性。最后，部分教师对思想政治教育认识不足，对自身形象和师德修养重视不够。教师的专业素质不高，不够专业，不能以身作则，不能关心学生，在追求思想政治解释的过程中，不能有效地说服学生。

（三）中小学思想政治课程内容不丰富，缺乏针对性

當前，人们的思想越来越多元化，中小学生的思想也越来越丰富和活跃。由于新思想和复杂社会现象的影响，道德和心理也出现了不同的困惑。然而，中小学思想政治教育的内容往往局限于教科书。思想政治课的内容没有为了适应时代的发展而更新和适应社会的发展，这与中小学生思想政治教育缺乏丰富的内容有关，与现实生活密切相关。今天复杂多变的社会现象很难解释，不能解决中小学生在日常生活中面临的思想道德问题。

同时，中小学思想政治教育的内容忽视了学生身心发展的特点，教育者没有充分考虑学生的年龄特点和接受程度。对中小学思想政治教育目标缺乏科