《2.3 除数是两位数的除法的试商》大单元教学设计 苏教版数学四年级上册.doc

《2.3除数是两位数的除法的试商》教学设计

课题

除数是两位数的除法的试商

单元

第二单元

学科

数学

年级

四年级

教材分析

例3教学两、三位数除以两位数竖式计算的试商。这个内容历来是除法教学的一个难点。本单元教材优化试商的教学方法与过程，分以下四步进行。第一步，按教材提示尝试计算96÷32，初步体会试商方法。第二步，“试一试”独立计算192÷39，被除数从两位数变成三位数，除数从32变成39。第三步，回顾例3和“试一试”的求商过程，总结两、三位数除以两位数的计算方法。第四步，在“练一练里进行试商练习。

学习

目标

1.学习目标描述：学生在具体情境中，经历两、三位数除以两位数试商方法的探索过程，能运用“四舍五入”法，把除数看作整十数进行试商，并能正确计算不要调商的三位数除以两位数的笔算。

2.学习内容分析：本节课是本单元除法计算的重点。为了突出重点，突破难点，教科书首先编排了“看书”，通过探索商是一位数的除法笔算，明确四舍五入试商的步骤和方法；接着通过“试一试”中商是两位数的除法问题，进一步巩固试商方法，能正确地进行较复杂的竖式笔算。“看书”的第一个问题主要探索用“四舍”的办法进行试商；第二个问题主要探索用“五入”的办法进行试商。

3.学科核心素养分析：让学生在独立探索、合作交流、质疑反思中，领悟方法，增强估计意识，发展数感，逐步提高运算能力。能运用所学知识解决与除法有关的简单实际问题，提高分析问题和解决问题的能力。

重点

掌握把除数看作接近的整十数试商的方法，能正确地笔算。

难点

正确地把除数用四舍五入法看成是某个整十数，较快地试商。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1.复习旧知。

（1）说说下面各数分别接近几十。

用竖式计算。

360÷20=722÷80=

2.导入新课

师：在我们的生活中，有这样的一件物品，你能猜猜它是什么吗？

课件出示：有厚也有薄，有字也有图，知识里面藏，越看越爱读。（打一物）

师：高尔基曾说过：“书籍是人类进步的阶梯”。意思是说人类的进步离不开书籍，书籍为人类提供了很多的知识还有经验，所以我们一定要多读书，读好书。今天这节课，我们就走进图书馆去探究一些数学知识。

学生独自完成，然后集体订正。

学生独自猜一猜：是书

通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识打基础。

借助猜谜语引入新课，不仅活跃了课堂氛围，还让学生感受到了跳绳的好处，同时激发了学生探究新知的欲望和积极性。

讲授新课

任务一：用“四舍”法试商

课件出示：

师：认真观察上图，说说你知道了什么数学信息？

师：根据获取的数学信息，你能提出一个用除法的问题的吗？

学生独自思考，然后反馈：小云几天可以看完?

师：要解决这个问题，应该怎样列式呢？

师：估一估，小云几天可以看完?

师：96÷32结果究竟是多少呢？我们还可以用竖式来进行计算。

师巡视指导，发现部分学生有困难及时提问：计算96÷32，应该怎么试商？

师：现在你能试着算一算吗？

展示：

师：乘积与被除数相等，看来商“3”合适。打开课本第12页，把书上的得数和答语填写完，并读一读。

学生独自观察，然后自由说说。

学生独自思考，然后回答：算式是96÷32。

学生1：“32”比“96”小，商在个位上，是一位数。

学生2：可以把“32”看作“30”，因为30×3=90，所以小云大约3天可以看完。

学生尝试用竖式计算。

学生：32接近30，把32看作30来试商。

学生继续计算，然后展示。

学生打开课本填一填，然后读一读。

通过说一说，培养学生从图中获取数学信息的能力，培养学生的审题意识和问题意识。

通过估一估，进一步发展学生的估计意识，并为后面的试商做准备。

结合32的特点，让学生把32看作30来试商，初步体会用“四舍”法试商的方法。

任务二：完成“试一试”

课件出示：

师：计算192÷39，应该怎么试商？

课件出示——思考提示：

39接近几十？可以把39看作几十来试商？

师：现在你能试着算一算吗？

展示：

师：余数36＜39，说明商“4”合适。回顾前面的学习过程，说说怎样计算除数是两位数的除数？

师：是的，用竖式计算除数是两位数的除法，我们可以用“四舍五入”法把除数看作与它接近的整十数进行试商，然后再按照除数是整十数的除法计算。

学生独自思考，然后回答：39接近40，可以把39看作40来试商。

学生继续计算，然后展示。

学生1：把除数看作和它接近的整十数试商。

学生2：先用被除数的前两位除以除数。

学生3：如果被除数前两位比除数小，就用前三位除以除数。

结合39的特点，让学生把39看作40来试商，初步体会用“五入”法试商的方法。

通过进一步的交流，帮助学生总结出利用计算除数