《2.4 认识公顷》大单元教学设计 苏教版数学五年级上册.doc

《2.4认识公顷》教学设计

课题

认识公顷

单元

第二单元

学科

数学

年级

五年级

教材分析

本节课是在学生已经掌握了常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米和常见的平面图形面积计算的基础上进行教学的。教材中首先通过介绍北京圆明园遗址公园占地面积、南京明孝陵的占地面积、杭州西湖的面积、台湾日月潭的面积引出“公顷”这一土地面积单位。接下来告诉学生边长100米的正方形土地面积是1公顷，帮助学生初步建立1公顷的实际大小的表象。再引导学生通过计算这块正方形土地的面积，既发现公顷和平方米之间的进率，又进一步明确公顷的实际的大小。教材还结合学生的实际，以28个小朋友手拉手围成一个正方形，面积大约是100平方米为素材，让学生通过简单的推理体会到100个这样的正方形面积大约才是1公顷。“练一练”让学生先算出平行四边形土地的面积是多少平方米，再利用刚刚学到的知识常识把计算结果换算成多少公顷。

学习

目标

1.学习目标描述：使学生通过合作探究，了解常用的土地面积单位公顷，体会1公顷的实际大小，知道1公顷=10000平方米，并会进行简单的单位换算。

2.学习内容分析：本节课是学生已经掌握常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米和常见平面图形面积计算的基础上教学的。这部分内容的编排意图是：让学生知道公顷是较大的土地面积单位，并初步建立1公顷的空间观点，联系实际感知1公顷的实际大小，并能实行平方米与公顷之间的单位换算，应用面积知识解决一些生活中的实际问题，从而合理的使用面积单位。

3.学科核心素养分析：使学生经历观察、交流、想象等数学活动的过程，并在这一过程中加深对公顷的熟悉，进一步发展学生的空间观念。使学生能应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的学识解决一些简朴的实际问题，进一步感受数学与生活的联系，获得积极的情感体验。

重点

认识1公顷，会进行简单的单位换算。

难点

体会1公顷的实际大小。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

师：在以前的学习中，我们学习过哪些常用的面积单位？你能从小到大说一说吗？

师：在数学中，把什么样的正方形的面积规定为1平方厘米?1平方分米、1平方米呢?

根据学生的回答，课件出示：

师：你能用身边的物体比划一下1平方厘米，1平方分米，1平方米大约各有多大吗?

师：你能选两个面积单位说说它们之间有什么关系吗?

根据学生的回答，课件出示：

师：在生活中，不同大小的物体要用适合的面积单位。课前，老师收集了一些有关面积的资料，我们大家一起来看一看。

学生：平方厘米、平方分米、平方米。

学生1：边长1厘米的正方形面积是1平方厘米。

学生2：边长1分米的正方形面积是1平方分米。

学生3：边长1米的正方形面积是1平方米。

学生1：手指甲的面积接近1平方厘米。

学生2：一个手掌的大小大约是1平方分米。

学生3：一台电视机的屏幕约是1平方米。

……

学生自由说说。

通过回想已学的面积单位的意义、大小的表象及相互之间的进率等学识，使学生对比系统地对面积单位的相关学识进行了梳理，同时也为面积单位家族引入新成员作好打定。

通过交流直接引入新课，不仅激发了学生探究新知的欲望和积极性，还为后面学习新知做好了准备。

讲授新课

任务一：认识公顷

课件出示：

师：我们请一位同学来当小导游，给大家介绍一下。

师：在计量这些较大土地面积时，都用到了什么面积单位？

师：是的，测量或计量土地面积，通常用公顷作单位，公顷可以写成hm2。今天我们就一起来认识公顷这个土地面积单位。

板书课题：认识公顷

师：看了这个课题，你想了解什么呢?

:

师：那1公顷到底有多大呢？课前老师让大家对我们今天学习的这个新的面积单位“公顷”进行了预习，通过预习，你了解了哪些有关公顷的知识？

根据学生的回答，课件出示：

师：你能算一算这个正方形土地的面积是多少平方米？

展示：100×100=10000（平方米）

师：那么1公顷等于多少平方米?

师指着黑板上的1平米的正方形，说：我们已经知道1公顷=10000平方米，1平方米有这么大，1公顷有10000个这样的正方形这么大，那1公顷有多大呢？请大家闭起眼睛想象一下。

师：那我们先来想象100平方米有多大吧。

学生介绍。

学生：公顷。

学生1：1公顷有多大?

学生2：它跟平方米的进率是多少?

学生：边长100米的正方形土地，面积是1公顷。

学生先独立计算再与同桌交流。

学生：1公顷=10000平方米。

学生闭眼想象，然后回答：10000平方米太大了，不好想象。

通过阅读教材中的材料，初步认识土地面积单位——公顷，由于学生对公顷这个单位是陌生的，所以借助课前预习直接引入边长100米的正方形土地，面积是1公顷，并通过计算得出平方米与公顷之间的进率，沟通了新旧知识的能力。

任务二：建立1公顷的