2022《渴望读书的“大眼睛”》教学设计.docx

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?渴望读书的“大眼睛〞?教学设计

教学目标：1、感受大眼睛的特点，并能捉住重点词句领会小姑娘渴望读书的强烈愿望。2、激发先生结合课文背景展开联想，培养先生的想象思想能力。3、培养先生珍重学习、关爱别人的情感。

教学重点：

感受大眼睛渴望读书的特点。

教具预备：

教师预备多媒体教学课件。

一、创设气氛，铺垫情感。

1、同学们，坐在这样宽敞明亮的教室里学习，我们的心情是怎样的？〔先生发言〕

是啊，透过同学们一双双甜蜜非常、炯炯有神的眼睛，我能感遭到你们是幸福的、是快乐的。然而，你们知道吗？在我国西部的一些偏远山区，有着一群和你们一样可爱的孩子，他们家境贫寒，几度地失学、辍学，在求学的道路上艰难地行走着。

2、课件播放贫困山区孩子学习生活的影像。〔在舒缓的音乐声中，教师激情描述。〕3、此时此刻，你想说些甚么？〔先生畅谈感受。〕

二、瞬间凝聚，导入课题。

1、出示大眼睛照片：1992年，?中国青年报?的记者解海龙在深化大别山考察希望工程时，在这群孩子两头，捕捉到了这样一个镜头，从而留下了一张弥足珍贵、令众人关注的照片。

2、观察照片，说一说照片中令你感触最深的是甚么？〔先生自在发言〕

这是一双怎样的大眼睛？〔清澈、美丽、黝黑透亮、渴望读书〕教师相机板书课题。

看到课题，你想知道些甚么？

三、初读感知

本人读课文，教师出示浏览提示。

浏览提示：1、自渎课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。

2、找出描写大眼睛特点的句子，多读几遍。

四、锁定重点，品读大眼睛内涵。

1、小姑娘这双专心、忧郁、渴望读书的大眼睛给大家留下了深入的印象，你是从课文哪些词句中读出她渴望读书的?划出相关的语句，读给同桌听听，说说本人的领会。

2、指名汇报

〔1〕第二段：捉住专心生怕两个词进行质疑：为甚么会那样专心？又为甚么会那样害怕？

指点朗读〔读出她的专心和害怕〕。

想象：他还会害怕甚么？

〔2〕第三段：捉住关键词语忧郁〔甚么时分会忧郁？她为甚么会忧郁？我们忧郁吗？〕

捉住关键句上学前连梳头洗脸的工夫也没有。〔为甚么？〕

相机引出第一段内容：她上学需求跋涉30里曲折的山路，经过一座大水库〔解决生词：曲折、跋涉等〕

指点朗读。

〔3〕第三、四段：指点朗读

这双大眼睛，向我们深情地诉说着――引读好似在看着你，看着我

这双大眼睛，向众人热切地呼唤着――引读好似在看着大人，看着孩子

从此，这个大眼睛的小女孩便与希望工程有了一种难以割舍的情感，这张大眼睛照片产生了无量的魅力，很快成为希望工程的抽象标志。

五、深化主题，感受大眼睛魅力。

1、可是同学们，这双大眼睛仅仅是千千万万贫困儿童的缩影，在我国，还有成千上万贫困的儿童挣扎在失学的边缘，面对这类情况，我们该当做些甚么呢？〔先生自在畅所欲言〕

2、〔播放?爱的奉献?〕是啊，不仅仅我们有爱心，社会各界人士也纷纷伸出了本人的支援之手，捐款、捐物。我们国家也采取了一系列免除贫困儿童学费的措施：希望工程、春蕾方案、两免一补等等无不凝聚着我们的片片爱心。希望工程成立以来取得了那些成就呢？〔先生读书〕

3、先生汇报本人读书的播种。〔齐读〕

4、是啊！一座座希望小学拔地而起，一个个失学儿童重返校园。让我们走进希望小学，再次去看看这些孩子们！〔出示希望小学的图片〕看到孩子们坐在宽敞明亮的教室里，愉快地学习，我们为之兴奋，为之快乐。

5、〔出示大眼睛的近照〕她是谁？还认识她吗？啊――照旧是那双黝黑、闪亮的大眼睛，它还忧郁吗？是啊！已不再忧郁，而是充满了幸福和快乐。同学们必然很关心大眼睛如今的学习生活情况吧？

六、畅谈领会，超越升华。

1、正是由于希望工程的热心捐助，才使苏明娟完成了读书的梦想，健康快乐地成长了起来。苏明娟成长了，可是还有许许多多像童年的苏明娟一样的孩子，他们的眼里仍然充满着读书的渴望。此时此刻，当你再次面对这些孩子，面对着这样的大眼睛，你想说点甚么，你能做点甚么呢？

2、先生自在说话，升华情感。

3在歌曲?爱的奉献?中结束本课。

板书设计:

渴望读书的大眼睛

忧郁爱心开心

担忧快乐

内容总结

〔1〕?渴望读书的“大眼睛〞?教学设计

教学目标：1、感受大眼睛的特点，并能捉住重点词句领会小姑娘渴望读书的强烈愿望

〔2〕1、同学们，坐在这样宽敞明亮的教室里学习，我们的心情是怎样的

〔3〕浏览提示：1、自渎课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍

〔4〕划出相关的语句，读给同桌听听，说说本人的领会

〔5〕〔出示希望小学的图片〕看到孩子们坐在宽敞明亮的教室里，愉快地