第八课 好习惯计时器一（教学设计）2023-2024学年五年级上册信息技术河大音像版.docx

第八课好习惯计时器一（教学设计）2023-2024学年五年级上册信息技术河大音像版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：五年级上册信息技术——好习惯计时器

2.教学年级和班级：五年级二班

3.授课时间：2023年11月3日

4.教学时数：1课时（45分钟）

河大音像版教材中，五年级上册的第八课是“好习惯计时器”，本节课将引导学生学习如何利用信息技术管理时间，培养良好的学习习惯。在课程中，学生将学习如何设置和使用计时器，以帮助他们在学习过程中更有效地管理时间。同时，学生还将通过实际操作，了解如何利用计时器提高学习效率，并培养良好的学习习惯。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的信息素养、创新能力和问题解决能力。通过学习如何设置和使用计时器，学生将提高自己的信息技术应用能力，培养良好的学习习惯。同时，通过实际操作，学生将锻炼自己的创新思维，学会如何利用计时器提高学习效率。此外，本节课还将培养学生的团队合作意识，学生需要在小组合作中共同完成任务，提高问题解决能力。

学情分析

五年级的学生在信息技术方面已有一定的基础，对计算机的基本操作和常用软件有所了解。他们具有较强的学习兴趣和好奇心，愿意尝试新事物，这对本节课的学习起到了积极的推动作用。

在学习能力方面，学生们具备一定的自主学习和合作学习的能力，能够较快地掌握新知识。他们的思维活跃，敢于挑战，勇于创新，有利于他们在课程中发挥主观能动性，探索如何更好地利用计时器提高学习效率。

然而，部分学生在时间管理方面存在一定的困难，缺乏良好的学习习惯。因此，在本节课的教学过程中，需要关注这部分学生，引导他们学会合理规划时间，养成良好的学习习惯。此外，学生的信息技术应用能力参差不齐，教学中要关注全体学生，尽量让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。

在行为习惯方面，学生们大多能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动。但部分学生注意力容易分散，对课堂内容的关注度不高。因此，教师需要在教学中采用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、实践法和小组合作探究法。讲授法用于向学生传授计时器的基本知识和操作技巧；实践法让学生通过实际操作练习使用计时器；小组合作探究法引导学生分组讨论如何利用计时器提高学习效率，培养良好的学习习惯。

2.设计具体的教学活动：本节课包括以下教学活动：（1）导入：通过一个简单的实例，让学生了解计时器的作用，激发学生的学习兴趣；（2）讲授：向学生讲解计时器的基本功能和使用方法；（3）实践：学生分组练习使用计时器，教师巡回指导；（4）讨论：学生分组讨论如何利用计时器提高学习效率，分享各自的见解；（5）总结：教师点评学生的表现，总结课堂内容。

3.确定教学媒体使用：本节课运用多媒体课件、网络资源和计时器软件辅助教学。多媒体课件用于展示计时器的基本知识和操作步骤；网络资源为学生提供更多有关时间管理的资讯；计时器软件用于让学生实际操作，锻炼他们的实践能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“好习惯计时器”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是好习惯计时器吗？它与我们的学习有什么关系？”

展示一些关于时间管理和学习习惯的图片或视频片段，让学生初步感受好习惯计时器的魅力或特点。

简短介绍好习惯计时器的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.好习惯计时器基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解好习惯计时器的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解好习惯计时器的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍好习惯计时器的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.好习惯计时器案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解好习惯计时器的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的使用好习惯计时器的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解好习惯计时器的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际学习或生活的影响，以及如何应用好习惯计时器解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与好习惯计时器相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对好习惯计时器的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和