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《师说》教学设计方案
２、老师出示案例，学生自由发表见解，引入文章。
《师说》教学设计方案
有一位数学老师，他辅导的学生多次在各种数学竞赛中获奖。有一回，一个获
【教学设想】
奖学生的家长很不客气地对他说：你应当感谢我儿子，没有他你就不会知名。请同
结合《劝学》总结文言文的基本学法：读通〔搬字音、查字音〕，读懂〔搬词
学们思索一下，你对这位家长的观点作何评价？
义、问老师〕，耐烦〔要勇于商量解释〕，决心〔树立学好文言文的决心〕。本课
〔老师引导学生明确：老师的宽泛定义，人的成长离不开老师。〕
拟接受目标教学法，这种教学法的优点是既让学生知道要干什么，也让学生便于总
３、齐读文章，学生活动：你能大致地说一说这篇文章写的是什么吗？
结他们把握了什么。作为文言文的整体理解，要力求把它当作现代文来上，把重点
明确：本文主要讲了从师学习的重要性，批判了当时士大夫之族耻于从师的恶
词义的解释放在理解课文中去进行。文章整体结构的理解放在背诵前进行。理解文
劣陋习。
言文的内容，牵引学生进入文本接受问读法进行。
４、学习第一段：
【教学过程】
⑴朗读：点读第一段──老师纠音，并指明朗读中的缺陷──学生齐读。
一、预习支配
⑵老师出示三个问题，请同学们进入文本，利用课下解释理解文本，然后参
利用词典和课下的解释，把课文读通，读畅。并且初步了解文章的内容。
与三个问题的商议。理解与翻译中要留意以下词的用法与意义：必、受、师〔６
二、课堂进程
个〕、是故。
１、老师介绍文学常识。抓住如下中心词介绍：
①老师是干什么的？
韩愈、古文运动、写作背景、解题。
第4页
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②人为什么需要老师？②今之众人对自己和对孩子在从师的看法上有何区分？
③选择老师需不需要考虑他的年龄大小？③巫医乐师百工之人与士大夫之族在从师的看法上有何不同？
⑶各自背诵第一段──点背──齐背。④本段文字所写的内容是？〔抨击了耻学于师的.陋习。〕
⑷老师总结：开篇就提出中心论点：古之学者必有师。指出学习的必要性：师⑤本段文字论证的最大
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