第六单元预习 (教学设计)-2024-2025学年语文六年级上册统编版.docx

第六单元预习(教学设计)-2024-2025学年语文六年级上册统编版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文六年级上册第六单元。该单元的主题为“科学探索”，通过阅读与科学探究相关的一系列文章，培养学生的科学思维和探索精神。本单元共包含4篇文章，分别是《只有一个地球》、《泊船瓜洲》、《书湖阴先生壁》和《示儿》。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在五年级的学习中已经接触过一些科学知识，对科学探究有一定的了解。在本节课中，将通过阅读课文，进一步引导学生深入理解科学探究的过程和方法，同时提高学生的阅读理解能力和写作能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有三个：提升学生的科学素养、培养学生的阅读理解和写作能力、提高学生的思维品质。

首先，通过阅读与科学探究相关的文章，使学生进一步理解科学探究的过程和方法，提高学生的科学素养。

其次，通过分析课文中的重点词语和句子，培养学生对科学探究的理解和思考，提高学生的阅读理解能力。

最后，通过写作练习，使学生能够运用所学的科学知识，进行有效的表达和交流，提高学生的写作能力。同时，通过讨论和分享，培养学生的思辨能力和团队合作精神，提高学生的思维品质。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生已经在五年级的学习中接触过一些科学知识，对科学探究有一定的了解。同时，学生也已经在语文课程中学习了一定的阅读理解和写作技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于六年级的学生来说，他们对科学探究充满了好奇心和求知欲。在学习能力方面，他们具备一定的独立思考和分析问题的能力。在学习风格上，他们更倾向于通过互动和讨论来学习，喜欢通过实践活动来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些难点，如对科学探究过程中的一些专业术语的理解，以及如何将所学的科学知识运用到写作中。此外，学生可能在分析课文中的深层含义和表达自己的观点时遇到困难。为了解决这些困难，教师需要提供充足的指导和示范，并通过小组合作和讨论的方式，鼓励学生积极参与，共同解决问题。

教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机和音响系统；学生每人一本语文教材《六年级上册统编版》；教师用书《六年级上册统编版》；文具用品，如笔记本、彩色笔等。

2.课程平台：无需使用课程平台，教学活动将在课堂上进行。

3.信息化资源：互联网访问权限，用于教师查找相关科学探究的资料；教学课件和教案；科学探究相关的视频资料。

4.教学手段：讲解法、提问法、讨论法、小组合作、写作练习、分享展示等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本节课的主题“科学探索”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解与科学探究相关的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个科学探究的实际案例或视频等方式，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解与科学探究相关的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实验等活动，让学生在实践中掌握科学探究技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、实验等活动，体验科学探究的过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解科学探究的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握科学探究技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解科学探究的知识点，掌握科学探究技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，