7 青蛙写诗 教学设计-2023-2024学年语文一年级上册（统编版）.docx

7青蛙写诗教学设计-2023-2024学年语文一年级上册（统编版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

7青蛙写诗教学设计-2023-2024学年语文一年级上册（统编版）

课程基本信息

1.课程名称：语文阅读与写作-《青蛙写诗》

2.教学年级和班级：一年级上册（统编版）

3.授课时间：2023-2024学年第一学期第8周星期三下午第2节课

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学设计

1.导入新课：利用多媒体展示青蛙的图片，引导学生观察并思考青蛙的特点，激发学生的学习兴趣。

2.朗读课文：带领学生朗读《青蛙写诗》，让学生感受诗歌的韵律和节奏，理解课文内容。

3.学习生字：讲解课文中的生字，如“诗、青、蛙、写”等，让学生认读并组词。

4.理解课文：通过提问的方式，帮助学生理解课文中的寓意，如“青蛙写诗”的意义。

5.课堂练习：布置练习题，让学生默写课文中的句子，加强对课文的理解和记忆。

6.总结与拓展：对本节课的学习内容进行总结，布置课后作业，如回家后向家长分享课文内容。

三、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动，评价学生的参与度。

2.生字认读：检查学生对生字的认读和组词情况，评价学生的学习效果。

3.课后作业：检查学生完成的课后作业，了解学生对课文内容的理解和记忆程度。

核心素养目标

1.语言能力：通过朗读、默写等方式，提高学生对课文语言的理解和表达能力。

2.思维品质：培养学生观察、分析、推理的能力，使其能理解课文中的寓意和哲理。

3.文化素养：通过学习课文，让学生了解中国传统文化中关于诗歌的知识和价值观。

4.审美情感：培养学生对诗歌的审美情感，使其能够欣赏和体验诗歌的美。

教学难点与重点

1.教学重点

-课文内容理解：学生能够理解《青蛙写诗》的故事情节，掌握青蛙写诗的意义。

-生字认读与组词：学生能够正确认读和组词，如“诗、青、蛙、写”等。

-诗歌朗读与节奏：学生能够流利地朗读课文，感受诗歌的韵律和节奏。

-语言表达能力：学生能够通过朗读和默写，表达自己对课文内容的理解。

2.教学难点

-生字认读：对于部分学生来说，可能存在生字认读的困难，如“诗、青、蛙”等字的读音和写法。

-课文寓意理解：学生可能难以理解青蛙写诗的寓意，需要教师通过讲解和引导进行帮助。

-诗歌节奏感：学生可能对诗歌的节奏感把握不够，需要教师通过示范和练习进行指导。

-语言表达技巧：学生可能在对课文内容进行表达时，语言组织能力不足，需要教师进行指导和练习。

教师应针对这些重点和难点内容，采取有效的教学方法，如讲解、示范、练习等，帮助学生理解和掌握。同时，教师应关注学生的个体差异，给予不同学生适当的指导和帮助，确保每个学生都能够达到教学目标。

教学方法与手段

1.教学方法

-互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与，提高学生的语言能力和思维品质。

-情境教学：利用多媒体展示青蛙写诗的场景，让学生身临其境，增强学生的学习兴趣和情感体验。

-任务型教学：布置课堂练习和课后作业，让学生在完成任务的过程中，巩固所学知识和提高表达能力。

2.教学手段

-多媒体设备：利用多媒体展示青蛙的图片和诗歌的动画，吸引学生的注意力，增强学习效果。

-教学软件：运用教学软件进行课堂练习和游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。

-学习卡片：制作生字和学习卡片，帮助学生进行认读和复习，提高学生的学习效果。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：利用多媒体播放青蛙的图片和诗歌的动画，引导学生关注青蛙写诗的场景。

-提出问题：引导学生思考青蛙为什么写诗，诗歌的特点是什么等，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解课文内容：围绕教学目标和教学重点，详细讲解《青蛙写诗》的故事情节，让学生理解和掌握课文内容。

-生字认读与组词：讲解课文中的生字，如“诗、青、蛙、写”等，让学生认读并组词。

3.巩固练习（10分钟）

-课堂练习：布置练习题，让学生默写课文中的句子，加强对课文的理解和记忆。

-讨论交流：学生分小组讨论，分享自己对课文内容的理解和感受，互相学习和交流。

4.师生互动环节（10分钟）

-提问与解答：教师提问，学生回答，针对学生的回答进行指导和评价，帮助学生巩固所学知识。

-情境表演：学生分组进行情境表演，模拟青蛙写诗的场景，增强学生的语言表达能力和情感体验。

5.总结与拓展（5分钟）

-总结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识和技能。

-课后作业：布置课后作业，如回家后向家长分享课文内容，加强学生的语言表达和沟通能力。

教学过程中，教师应注重学生的个体差