一年级道德与法治下册 3 节约总动员 4交流发表会教案 未来版.docx

一年级道德与法治下册3节约总动员4交流发表会教案未来版

授课内容

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授课班级

授课人数

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授课时间

教材分析

《一年级道德与法治下册》第三单元“节约总动员”及第四单元“交流发表会”立足于培养学生节约资源与分享合作的良好品质。本教案以“未来版”为主题，深入挖掘教材内容，结合一年级学生认知特点，设计相关教学活动。通过引导学生在课堂上学习节约的重要性，鼓励他们探讨如何在生活中实践节约，并借助交流发表会形式，让学生分享自己的节约心得，培养他们独立思考、团队协作的能力，实现道德与法治教育的有机结合。

核心素养目标分析

本课程以培养学生“节约意识”和“社会交往能力”为核心素养目标。通过学习，学生将增强对资源的珍惜与合理利用意识，内化节约行为，形成绿色生活方式。同时，通过交流发表会活动，学生将提升自我表达和倾听他人意见的能力，促进人际沟通与合作，培养尊重多元观点的社会交往素养，为实现可持续发展和社会和谐打下基础。

学习者分析

1.学生已掌握了基本的道德规范和日常行为准则，了解了简单的社会资源和环境知识，能够识别一些节约行为和浪费行为。

2.一年级学生好奇心强，对互动性和趣味性的学习活动有较高的兴趣。他们具备一定的观察能力和模仿能力，但抽象思维能力有限。学生的学习风格多样，有的擅长听觉学习，有的偏好动手操作。

3.学生可能在学习节约的重要性时，难以理解抽象的概念和长远的影响；在交流发表时，可能会因为语言表达能力有限或害羞而不敢表达自己的观点，也可能会遇到倾听他人意见时的注意力分散等挑战。此外，合作过程中可能会出现分工不明确、沟通不畅等问题。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、实物展示（如节约用水的示例物品）、小组合作讨论用的小桌椅。

2.软件资源：教材配套光盘、节约主题的动画片或故事视频、班级交流发表会的评价表。

3.课程平台：学校教学管理系统、课堂互动平台。

4.信息化资源：数字化教材、教学PPT、节约主题的教育游戏或APP。

5.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、互动游戏、展示分享。

教学过程

第一环节：导入新课

1.开场互动

（1）教师与学生共同唱《节约歌》，营造轻松愉快的课堂氛围。

（2）教师提问：“同学们，我们在生活中都听说过‘节约’，那你们知道什么是节约吗？节约对我们有什么好处呢？”

2.学生分享自己对节约的理解和在生活中遇到的节约事例。

第二环节：学习新课内容

1.教师出示教材，引导学生学习“节约总动员”一课。

（1）教师带领学生阅读教材，让学生了解节约的重要性和方法。

（2）教师通过实物展示、案例分析等方式，让学生认识到浪费的严重后果，激发他们的节约意识。

2.小组讨论：如何将节约应用到日常生活中

（1）教师将学生分成若干小组，每组讨论一个节约主题，如节约用水、节约用电等。

（2）小组内部分工合作，讨论如何将节约方法应用到日常生活中。

（3）小组代表汇报讨论成果，其他同学认真倾听，互相学习。

3.角色扮演：节约小卫士

（1）教师设计角色扮演活动，让学生扮演节约小卫士，发现并制止身边的浪费行为。

（2）学生分组进行角色扮演，教师巡回指导，给予鼓励和评价。

第三环节：交流发表会

1.教师组织学生进行交流发表会，分享自己的节约心得和感悟。

（1）学生自愿报名参加发表会，准备好自己的发言稿。

（2）教师设置评价标准，引导学生从内容、语言表达、仪态等方面进行评价。

2.学生发表自己的节约心得，其他同学认真倾听，给予掌声和鼓励。

3.教师对学生的发言进行总结，提炼节约的核心观点。

第四环节：课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结节约的重要性。

2.学生分享自己在本节课的收获和感悟。

第五环节：课后实践

1.教师布置课后作业，让学生结合所学内容，制定自己的节约计划。

2.家长参与评价，鼓励学生将节约行动落实到生活中。

学生学习效果

1.知识与技能：

-学生深入理解了节约的概念，掌握了节约用水、用电、用纸等日常生活中的具体方法。

-学生能够结合自己的生活实际，制定出切实可行的节约计划，并将其应用到日常生活中。

-学生通过小组讨论、角色扮演等活动，提升了合作能力和解决问题的能力。

2.过程与方法：

-学生在交流发表会中，提高了自己的语言表达能力和公众演讲技巧。

-学生通过案例分析和情景模拟，学会了如何观察生活中的节约现象，并能够主动提出改进意见。

-学生在课堂互动中，学会了倾听他人意见，尊重不同的节约方法，增强了沟通能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对节约资源的重要性有了更深刻的认识，形成了积极的节约意识，愿意为保护环境贡献自己的力量。

-学生在活动中体会到了团队合作的重要性，增强了集体荣誉感，培养了积极向上的社会主义核心价值观。