Unit 4 Protecting Our Heritage Sites Crammar and usage 教学设计-2023-2024学年高中英语译林版（2020）选择性必修第三册.docxVIP

Unit4ProtectingOurHeritageSitesCrammarandusage教学设计-2023-2024学年高中英语译林版（2020）选择性必修第三册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为Unit4ProtectingOurHeritageSites的Crammarandusage部分，涉及的内容有：过去进行时态的构成和用法、被动语态的构成和用法、定语从句的引导词和用法等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生已经学习了过去时态、被动语态和定语从句等语法知识，本节课是对这些知识的巩固和拓展。通过本节课的学习，学生能够更好地理解和运用过去进行时态、被动语态和定语从句等语法知识，提高他们的英语写作和口语表达能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要聚焦于语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。在语言能力方面，学生通过学习过去进行时态、被动语态和定语从句等语法知识，提高他们的英语写作和口语表达能力。在文化意识方面，学生通过学习保护文化遗产的相关话题，增强对不同文化的理解和尊重。在思维品质方面，学生通过分析heritagesites的保护问题，培养批判性和创新性思维。在学习能力方面，学生通过自主学习、合作学习和探究学习等activities，提高他们的自主学习能力和合作能力。

三、学情分析

考虑到所教的是2023-2024学年高中英语译林版（2020）选择性必修第三册，我们可以假设学生已经有了一定的英语基础，掌握了基本的语法知识，能够进行简单的英语听说读写活动。然而，学生对于较为复杂的语法结构，如过去进行时态、被动语态和定语从句等，可能还存在理解上的困难。因此，在教学过程中，教师需要通过具体的例子和实际操作，帮助学生理解和掌握这些语法知识。

在知识、能力、素质方面，学生可能已经具备了一定的文化意识，但对于文化遗产保护的意义和重要性可能还不够深入。因此，在教学过程中，教师需要通过引入实际案例和讨论，激发学生的文化意识，让他们认识到保护文化遗产的重要性。

在行为习惯方面，学生可能存在一些不利于学习的问题，如拖延、注意力不集中等。这些问题可能会影响他们在课堂上的学习效果。因此，在教学过程中，教师需要采取一些有效的教学策略，如分组讨论、互动式教学等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.任务驱动法：通过设计保护文化遗产的相关任务，激发学生的学习兴趣，培养他们的实践能力。

2.合作学习法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享观点，提高他们的团队协作能力。

3.案例分析法：引入具体的heritagesites保护案例，帮助学生理解语法知识在实际语境中的应用。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，生动展示heritagesites的保护情况，增强学生的直观感受。

2.在线互动平台：运用教学软件，开展在线讨论、问卷调查等活动，提高学生的参与度和积极性。

3.语篇分析工具：运用语篇分析工具，辅助学生分析heritagesites的相关文本，提高他们的分析能力。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对保护文化遗产的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是文化遗产吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于世界遗产的图片或视频片段，让学生初步感受文化遗产的魅力或特点。

简短介绍文化遗产的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文化遗产基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文化遗产的基本概念、组成部分和保护原则。

过程：

讲解文化遗产的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍文化遗产的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.文化遗产案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解文化遗产的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的文化遗产案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解文化遗产的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用文化遗产保护的知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与文化遗产保护相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文化遗产保护的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和