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2.阳光下物体的影子（教学设计）-2023-2024学年教科版科学三年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：2.阳光下物体的影子

2.教学年级和班级：2023-2024学年教科版科学三年级下册

3.授课时间：待定

4.教学时数：待定

二、核心素养目标

1.运用观察、实验等方法，培养科学探究能力，探索阳光下物体影子的产生和变化规律。

2.运用数学知识，提高逻辑思维能力，通过测量和比较不同物体影子的长度和方向，理解影子与物体位置的关系。

3.能够运用所学知识解释生活中的影子现象，提高解决实际问题的能力。

4.培养合作交流能力，通过小组讨论和分享，共同探讨阳光下物体影子的奥秘。

三、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于科学探究有初步的认识和兴趣。学生在之前的学习中已经接触过一些关于光和影的基本知识，对于阳光下物体的影子有一定的了解。然而，他们可能对于影子的产生和变化规律的深入理解还不够清晰。

在学习能力方面，学生能够通过观察和实验来收集数据，并进行简单的分析和解释。他们能够使用测量工具进行测量，并进行基本的数学计算。然而，学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力还需要进一步培养和提高。

在行为习惯方面，大部分学生积极参与课堂活动，愿意与同伴合作交流。他们对于实验和观察活动充满好奇，喜欢动手操作。然而，部分学生可能在学习过程中容易分心，需要教师引导和监督。

对于本节课的学习，学生对于阳光下物体的影子已经有了一定的基础，但需要进一步引导他们通过实验和观察来深入理解影子的产生和变化规律。同时，通过小组合作和讨论，培养他们的合作交流能力和逻辑思维能力，提高他们解决实际问题的能力。

四、教学资源

1.软硬件资源：实验室、实验桌、椅子、光源（如太阳光或手电筒）、测量工具（尺子、量角器）、影子贴纸或彩笔、记录表格等。

2.课程平台：无需特定课程平台，课堂讲授和实验操作为主。

3.信息化资源：无需特定信息化资源，但可以使用多媒体演示（如PPT、视频等）来辅助讲解和展示实验过程。

4.教学手段：观察、实验、小组讨论、记录和分享、数学测量和比较等。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

大家好，今天我们要学习的是阳光下物体的影子。影子是我们日常生活中经常能见到的现象，你们有没有想过，为什么会有影子呢？影子是如何产生的呢？让我们一起探究一下吧。

2.探究阳光下物体的影子（15分钟）

首先，我们来进行一个实验。请每位同学拿一个光源（如手电筒），找一个物体（如书本），将光源照射在物体上，观察物体的影子。请同学们记录下影子的形状、大小和方向。

接着，我们来改变光源的位置，再次观察物体的影子。请同学们记录下影子的形状、大小和方向的变化。

3.分析实验现象（10分钟）

现在，我们来分析一下实验现象。请同学们观察一下，当光源照射在物体上时，影子是如何产生的？影子的大小和方向与光源的位置有什么关系？

4.小组讨论（10分钟）

5.总结与拓展（10分钟）

现在，我们来总结一下今天的学习内容。阳光下物体的影子是由于光的直线传播形成的。当光源照射在物体上时，物体会挡住光线，形成一个暗区，就是我们所说的影子。影子的形状、大小和方向与光源的位置和物体的形状有关。

最后，我们来进行一个拓展活动。请同学们找一个阳光充足的地方，观察一下阳光下物体的影子，并尝试用数学测量工具（如尺子、量角器）来测量影子的长度和方向。

6.课堂小结（5分钟）

7.作业布置（5分钟）

请同学们回家后，找一个光源和物体，进行观察和实验，记录下影子的形状、大小和方向，并尝试用数学测量工具进行测量。明天课堂上我们将分享和讨论大家的结果。

六、知识点梳理

1.光的传播：光在自然界中以直线传播的方式运动，这一点可以通过日食、月食、小孔成像等现象来观察和验证。

2.影子的定义：当光线遇到不透明的物体时，在物体后面形成一个黑暗的区域，这个区域就被称为影子。

3.影响影子大小的因素：影子的长度会随着光线的角度变化而变化。当光线从正上方垂直照射时，影子最短；当光线从侧面照射时，影子最长。

4.影响影子方向的factors：影子的方向会随着物体的摆放和光线的角度变化而变化。例如，当物体直立时，影子通常会在物体的下方；当物体倾斜时，影子也会相应地倾斜。

5.实验方法：通过观察和实验来探究阳光下物体的影子。可以使用手电筒、太阳光或者自然光作为光源，选择不同形状和大小的物体进行观察，记录下影子的形状、大小和方向。

6.测量和比较：使用尺子、量角器等测量工具来测量影子的长度和方向，并进行比较。通过数学计算和分析，得出影子与物体位置的关系。

7.实际应用：通过学习阳光下物体的影子，我们可以