第4课友谊天长地久（教学设计）四年级下册信息技术鲁教版.docx

第4课友谊天长地久（教学设计）四年级下册信息技术鲁教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本课《友谊天长地久》是四年级下册信息技术鲁教版的一课。本课主要内容是让学生通过网络工具，学会如何与朋友保持长久的友谊。教材通过生动的案例和有趣的活动，引导学生了解网络的两面性，学会正确使用网络工具，培养良好的网络素养。同时，教材还引导学生学会在网络中保护自己的隐私，避免上当受骗。本课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，提高他们的信息素养。

二、核心素养目标

本课《友谊天长地久》旨在培养学生的信息核心素养，主要包括信息意识、信息能力、信息道德和信息安全四个方面。首先，通过本课的学习，使学生能够意识到网络交往的重要性，以及正确使用网络工具保护个人隐私和避免上当受骗的必要性。其次，培养学生利用网络工具与朋友保持长久友谊的能力，提高他们的信息沟通能力。同时，引导学生学会在网络中尊重他人，维护良好的网络道德。最后，让学生掌握网络安全知识，提高信息安全意识，确保自己在网络环境中的安全。通过本课的学习，使学生在信息素养方面得到全面提升，为他们在未来数字社会中的发展奠定基础。

三、学情分析

本课《友谊天长地久》针对的是四年级学生，这个年龄段的学生已经具有一定的网络基础，对网络工具的使用有一定的了解。学生在信息知识方面，可能对网络沟通的基本技巧有所掌握，但对于如何在网络中保持长久的友谊，以及如何保护个人隐私等问题的认识尚浅。

在信息能力方面，学生能够操作基本的网络工具，但对于网络工具的深度应用以及网络素养的提高还有待培养。在信息道德和信息安全方面，学生可能缺乏系统的认识，需要通过本课的学习来提升。

在行为习惯上，学生可能存在过度依赖网络社交，忽视现实交往的问题，这可能会影响到他们对友谊的理解和维护。同时，部分学生可能对于网络信息的判断力不足，容易受到网络欺诈的影响。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，有针对性地进行教学，引导学生正确理解网络与友谊的关系，提高他们的网络素养，培养他们健康、理性的网络行为习惯。

四、教学资源

1.软硬件资源：计算机、投影仪、电子白板、网络连接设备。

2.课程平台：学校内部教学管理系统。

3.信息化资源：四年级信息技术鲁教版教材、多媒体教学课件、网络通讯工具的使用教程。

4.教学手段：小组讨论、案例分析、互动式教学、实践活动。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供包含PPT、视频、文档等的多媒体预习资料，让学生提前熟悉本节课的主题和内容。

-设计预习问题：提出针对性的问题，如“你认为网络友谊和现实友谊有什么不同？”以引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中利用网络资源自主学习，理解课程内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的见解和疑问。

-提交预习成果：学生在平台上提交预习笔记或思维导图，与其他同学分享。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习和思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行教学资源的共享和沟通。

-多媒体资源：通过PPT、视频等丰富的信息化资源提高学生的学习兴趣。

作用与目的：

-帮助学生提前掌握课程基础知识，为课堂讨论打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个网络友谊的真实案例引起学生对主题的关注。

-讲解知识点：详细讲解网络友谊的建立、维护和风险防范等知识点。

-组织课堂活动：分组讨论如何在网上建立真实的友谊，让学生分享经验。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导，确保学生理解正确。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对讲解的内容进行积极思考。

-参与课堂活动：学生在小组中积极参与讨论，提出自己的见解。

-提问与讨论：学生针对课程内容提出问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解使学生掌握网络友谊的相关知识。

-小组讨论法：通过小组合作强化学生对知识点的理解和应用。

-互动式教学：通过问答和讨论，提高学生的参与度和兴趣。

作用与目的：

-确保学生深入理解网络友谊的概念和重要性。

-培养学生的批判性思维和团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计实践性作业，如编写一段关于网络友谊的小短文。

-提供拓展资源：推荐一些关于网络安全和社交技巧的在线阅读材料。

-反馈作业情况：批改作业并提供反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成作业，运用所