Unit 1 第2课时 Reading（同步教学设计）-2024-2025学年八年级英语上册新课标（核心素养）同步大师课堂（牛津译林版）.docxVIP

Unit1第2课时Reading（同步教学设计）-2024-2025学年八年级英语上册新课标（核心素养）同步大师课堂（牛津译林版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自于2024-2025学年八年级英语上册新课标（核心素养）同步大师课堂（牛津译林版）的Unit1第2课时Reading部分。本节课主要内容包括以下几个方面：

1.学习并掌握词汇：gap,match,proper,reflect,satisfy,similar,specifically,supposedtodo,swap,tradition等。

2.理解并运用日常表达：Howdoeshe/shefeelabout...?I’msupposedtobethereat7:00.It’satraditionthat...等。

3.掌握一般现在时的被动语态：am/is/aredonebysb.

4.通过阅读理解文章内容，了解不同国家的节日传统，提高跨文化交际意识。

5.培养学生的阅读策略，如略读、寻读、预测下文内容等。

6.提高学生的口语表达能力，能够用英语谈论节日传统和个人喜好。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过阅读和交流，提高学生运用英语描述节日传统和个人喜好的能力，增强学生的语言运用能力。

2.文化意识：通过学习不同国家的节日传统，使学生了解并尊重文化差异，提高学生的跨文化交际意识。

3.思维品质：通过分析文章内容，培养学生批判性思维和问题解决能力，使学生能够独立思考和判断。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使学生养成良好的学习习惯和策略。

三、重点难点及解决办法

本节课的重点难点主要包括以下几个方面：

1.词汇学习：本节课涉及大量生词，学生需要掌握并能够运用到实际语境中。解决办法是通过词汇卡片、小组竞赛等形式，增加学生对词汇的认知和记忆。

2.被动语态的运用：学生需要掌握一般现在时的被动语态结构并能够正确运用。解决办法是通过例句展示、练习题等形式，让学生反复练习，巩固知识点。

3.文化差异的理解：学生需要了解不同国家的节日传统，提高跨文化交际意识。解决办法是通过小组讨论、文化角等形式，让学生亲身参与，感受文化的魅力。

4.阅读策略的培养：学生需要掌握略读、寻读、预测下文内容等阅读策略。解决办法是通过阅读指导、任务驱动等形式，引导学生主动运用阅读策略，提高阅读效果。

5.口语表达能力的提升：学生需要能够用英语谈论节日传统和个人喜好。解决办法是通过角色扮演、小组交流等形式，给予学生充分的口语实践机会。

四、教学方法与策略

1.采用任务驱动法，将学生分成小组，分别调查不同国家的节日传统，并在课堂上进行分享，以此激发学生的学习兴趣和参与度。

2.运用案例研究法，分析文章中提到的节日案例，让学生通过讨论和思考，理解文化差异和节日意义。

3.采用互动式教学法，通过问答、讨论等形式，鼓励学生积极提问和发表观点，提高学生的思维能力和口语表达能力。

4.利用多媒体教学，如PPT、视频等，为学生提供丰富的视觉和听觉材料，帮助学生更好地理解和记忆知识点。

5.运用小组合作学习法，让学生在小组内共同完成任务，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

大家好，今天我们将学习Unit1的第2课时Reading部分。在开始阅读之前，让我们先来讨论一下节日的重要性。请同学们谈谈自己最喜欢的节日以及这个节日的传统习俗。

2.课前预习检查（5分钟）

请大家翻到课本第24页，看看下面的词汇表。请大家用自己的话简单解释一下这些词汇的意思。我将随机抽取几位同学来回答。

3.阅读理解（15分钟）

现在，请大家开始阅读课文。在阅读过程中，请注意以下几个问题：文章主要讲述了哪些国家的节日传统？这些节日有哪些共同点和不同点？作者对于这些节日传统持何种态度？

4.阅读理解检查（10分钟）

阅读结束后，我们来检查一下大家的阅读效果。我将提出几个问题，请大家积极举手回答。

5.词汇学习（10分钟）

接下来，我们来学习本课的一些重要词汇。请大家跟我一起朗读这些词汇，并尝试用它们造句。

6.词汇练习（5分钟）

现在，请大家完成课本第25页的练习题，以巩固我们所学的词汇。

7.语法讲解（10分钟）

现在，让我们来学习一般现在时的被动语态。请大家注意听讲，并跟随我一起做例子。

8.语法练习（5分钟）

请大家根据我所给的句子，用一般现在时的被动语态进行改写。

9.文化差异讨论（10分钟）

接下来，我们来讨论一下文化差异。请大