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2《走月亮》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级上册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为《走月亮》，该文选自2023-2024学年统编版语文四年级上册。文章描绘了作者在一个月夜下的漫步中所感受到的美好景致，以及与姐姐的亲密互动，表达了作者对亲人的思念和对美好生活的向往。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本课之前，学生已经学习了三年级下册的《月光曲》，对月光有一定的认识和了解。此外，学生在日常生活中也有过在夜晚散步的经历，能够理解文章中所描述的场景和情感。通过对本节课的学习，学生将进一步加深对月光、夜晚的美好感受，提高对亲情的认识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语文学科核心素养：通过学习《走月亮》，提升学生的文本阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。

2.人文素养：通过理解作者对亲人的思念和对美好生活的向往，引导学生感悟亲情，培养学生的家庭观念和社会责任感。

3.思维品质：通过分析文章中的修辞手法和描绘手法，提高学生的逻辑思维能力和创新思维能力。

4.文化素养：通过学习中国传统文化中的月夜意境，增强学生对中国传统文化的了解和认同，培养学生的人文关怀。

重点难点及解决办法

重点：

1.文本内容理解：学生能够理解《走月亮》中描绘的月夜景色和作者的情感。

2.语言表达能力：学生能够运用恰当的词语和句式，表达自己对月光、夜晚的感受。

难点：

1.文章深层情感的把握：学生对作者对亲人的思念和对美好生活的向往的理解。

2.修辞手法的运用：学生对文章中比喻、拟人等修辞手法的理解和运用。

解决办法：

1.对于文本内容理解，可以通过分段阅读、讨论交流的方式，引导学生深入理解文章描绘的景色和情感。

2.对于语言表达能力，可以通过小组合作、写作练习等方式，鼓励学生运用所学知识进行表达。

3.对于文章深层情感的把握，可以引导学生联系自己的生活经验，理解作者的情感。

4.对于修辞手法的运用，可以通过举例、模仿等方式，让学生在实际运用中掌握修辞手法。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：采用情境教学法，通过设置月夜的场景，让学生身临其境地去感受和理解文章内容。同时，运用启发式教学法，引导学生主动思考、探索文章的深层含义。

2.设计具体的教学活动：组织学生进行小组讨论，分享自己对月光、夜晚的感受；开展写作练习，让学生尝试运用文章中的修辞手法进行创作。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件展示月夜的图片和视频，增强学生对文章描绘场景的直观感受；播放配乐朗诵，让学生在听觉上更好地体验文章的情感。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：利用多媒体课件展示一幅美丽的月夜景色，让学生置身于宁静、美好的月光之下。

问题引导：教师提问：“你们参加过走月亮的活动吗？请大家分享一下你们的感受。”

学生分享：让学生自由发言，分享自己关于走月亮的经历和感受。

2.讲授新课（15分钟）

教师讲解：围绕教学目标和教学重点，详细讲解《走月亮》这篇文章的内容，重点分析文章描绘的月夜景色和作者的情感。

互动提问：教师提问：“文章中的月亮有哪些特点？作者在文中表达了怎样的情感？”

学生回答：让学生积极思考，回答问题。

3.巩固练习（10分钟）

小组讨论：让学生分成小组，讨论如何用自己的语言描绘一个美丽的月夜景色。

分享成果：各小组派代表分享自己的讨论成果，大家互相评价、学习。

4.课堂提问（5分钟）

教师提问：“文章中的比喻、拟人等修辞手法有哪些？请大家举例说明。”

学生回答：让学生运用所学知识，回答问题。

5.创新拓展（5分钟）

写作练习：让学生以“走月亮”为主题，运用所学知识和修辞手法，进行创意写作。

分享作品：学生互相交换作品，欣赏并评价他人的作品。

6.总结与反思（5分钟）

教师总结：对本节课的学习内容进行简要回顾，强调重点知识点。

学生反思：让学生谈谈自己在课堂上的收获和不足，并提出改进措施。

总计用时：45分钟

教学过程设计要求：

1.导入环节要激发学生的学习兴趣，引导学生关注本节课的主题。

2.讲授新课时，要关注学生的学习情况，通过提问、互动等方式确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习环节，要让学生在实际操作中运用所学知识，提高学生的实际操作能力。

4.课堂提问要引导学生主动思考，培养学生的思维能力。

5.创新拓展环节要激发学生的创造力，提高学生的写作能力。

6.总结与反思环节要让学生回顾所学内容，培养学生的自我反思能力。

学生学习效果

1.理解《走月亮》这篇文章的主要内容，描绘的月夜景色和作者的情感。

2.能够运用恰当的词语和句式，表达自己对月光、夜晚的感受。

3.掌握文