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6.15.1人体内物质的运输（第3课时）教学设计-2023-2024学年苏科版生物八年级上册

主备人

备课成员

教材分析

“6.15.1人体内物质的运输（第3课时）教学设计-2023-2024学年苏科版生物八年级上册”是对血液成分和主要功能的深入学习。本节课将重点介绍血细胞的类型和功能、血液循环的途径和意义，以及如何通过实验和活动来加深学生对抽象概念的理解。通过本节课的学习，学生应能理解血液循环对维持生命活动的重要性，并掌握血液成分的作用。

核心素养目标

1.生命观念：使学生理解血液循环对生命的维持具有重要意义，形成对生命系统整体性的认识。

2.科学思维：通过实验和活动，培养学生的观察、分析和解决问题的能力，提高他们运用生物学知识进行科学推理的能力。

3.科学探究：鼓励学生参与课堂讨论和实验操作，培养他们提出问题、设计实验、分析结果的科学探究能力。

4.社会责任：帮助学生认识到生物学知识在生活中的应用，提高他们对健康生活的认识和责任感。

教学难点与重点

1.教学重点：

-血液循环的途径和意义：重点掌握体循环和肺循环的路线，以及血液循环对营养物质、氧气和废物的运输作用。

-血液成分的功能：重点了解红细胞、白细胞和血小板的生理功能，以及它们在维持身体机能中的重要性。

-实验操作和观察：重点通过实验观察血液成分的特性，如血小板的凝血作用、红细胞的氧气携带能力等。

2.教学难点：

-血液循环的复杂途径：学生可能难以理解体循环和肺循环的详细路线，以及它们如何相互配合维持生命活动。

-血液成分的微观结构：学生可能难以想象和理解血细胞的三维结构及其功能，特别是红细胞的无细胞核特点。

-实验结果的解读：学生可能不熟悉如何正确解读实验结果，例如在显微镜下观察血液样本时如何识别不同类型的血细胞。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

2.设计具体的教学活动：组织学生进行角色扮演，模拟血液循环过程；开展实验，如血液分层实验，让学生观察和分析血液成分；进行小组讨论，让学生分享对血液循环和个人健康关系的理解。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件展示血液循环路线图和血液成分的微观结构；使用显微镜让学生观察血液样本；播放健康教育视频，引导学生关注血液循环与健康生活方式的联系。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供血液循环流程图、血液成分资料和预习问题，引导学生预习。

-设计预习问题：例如，“血液循环的具体路线是怎样的？”“红细胞和白细胞的功能有什么不同？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读相关资料，理解血液循环的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课程内容，为课堂学习做准备。

-培养学生的自主学习和思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示血液循环在身体中的重要性，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解血液循环的路线、血细胞的functions。

-组织课堂活动：分组讨论血液循环的意义，进行角色扮演模拟血液循环。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答，确保理解正确。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对讲解内容进行思考。

-参与课堂活动：学生在小组中积极参与讨论和角色扮演。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学和教师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：确保学生对知识点有全面理解。

-实践活动法：通过角色扮演等活动加深学生对血液循环的理解。

-合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-确保学生对血液循环的知识有深入理解。

-通过实践活动培养学生的动手和问题解决能力。

-通过合作学习培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计有关血液循环的练习题，巩固所学知识。

-提供拓展资源：推荐一些关于血液循环健康生活方式的阅读材料。

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈，帮助学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生查阅推荐材料，进一步拓展知识。

-反思总结：学生回顾学习过程，总结收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生进行自我反思和总