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4.13香港和澳门回归祖国教学设计2023~2024学年统编版八年级历史下册

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自于2023~2024学年统编版八年级历史下册的第四章，第13课“香港和澳门回归祖国”。本节课主要讲述了香港和澳门回归祖国的历史背景、过程以及回归后的事实。具体内容包括：

1.香港回归祖国的时间是1997年7月1日，澳门回归祖国的时间是1999年12月20日。

2.香港和澳门回归祖国的过程，包括中英、中葡两国政府的谈判及协议的签署。

3.回归后，香港和澳门实行“一国两制”政策，保持高度自治，但仍属于中国的一部分。

4.香港和澳门回归祖国的意义，对于中国维护国家主权和领土完整具有重要意义。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.时空观念：使学生能够理解香港和澳门回归祖国的时间背景，以及这一历史事件在全球历史进程中的位置。

2.史料实证：通过分析中英、中葡两国政府的谈判资料以及相关的历史文献，培养学生对事实的准确识记和分析能力。

3.历史解释：使学生能够解释“一国两制”政策的内容及其在香港和澳门回归祖国过程中的作用和意义。

4.家国情怀：通过学习香港和澳门回归祖国的历史事件，培养学生的国家认同感，增强其对国家主权和领土完整的认识。

学情分析

本课针对的是八年级的学生，他们已经具备一定的历史知识基础，对于历史事件的时间线和因果关系有一定的理解能力。在能力方面，学生们分析问题和逻辑思维的能力正在逐步提升，他们能够通过阅读史料，进行自主学习和合作探究。

然而，由于学生们的生活经验有限，他们对于国家重大政策和国际关系的理解可能不够深入。因此，在教学过程中，需要通过生动的案例、图片和视频等教学资源，帮助他们更好地理解和感受香港和澳门回归祖国的历史意义。

在行为习惯方面，学生们可能存在注意力不集中、课堂参与度不高等问题。因此，在教学过程中，教师需要采用多种教学方法和互动环节，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解香港和澳门回归祖国的历史背景、过程和意义，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：分组讨论中英、中葡两国政府谈判的过程及“一国两制”政策的实践效果，培养学生的历史思维和批判性思维能力。

3.案例分析法：通过分析香港澳门回归后的发展实例，使学生深刻理解回归对当地社会经济的影响。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频等展示香港和澳门回归的历史事件，增强课堂教学的生动性和直观性。

2.教学软件：运用互动式教学软件，如模拟谈判游戏，提高学生对历史事件的参与感和理解力。

3.网络资源：引导学生搜索相关历史资料，培养自主学习和信息获取能力。

教学过程

今天我们要学习的是八年级历史下册的第四章第13课“香港和澳门回归祖国”。首先，请同学们翻到课本第116页，阅读导语部分，了解本节课的学习重点。

（教师出示香港和澳门回归祖国的时间轴，引导学生关注重要事件。）

同学们，请大家看屏幕上的时间轴，我们可以清晰地看到香港和澳门回归祖国的过程。首先是香港，它在1997年7月1日回归祖国，接着是澳门，在1999年12月20日回归。那么，同学们知道香港和澳门为什么会回归祖国吗？请同学回答一下。

（教师引导学生回顾香港和澳门的历史背景。）

香港和澳门自古以来就是中国的领土。19世纪末，由于清政府的腐败，香港被英国占领，澳门被葡萄牙占领。新中国成立后，我国政府一直致力于恢复对香港和澳门的主权。经过中英、中葡两国的谈判，最终达成了香港和澳门回归祖国的协议。

（教师引导学生关注香港和澳门回归的过程。）

回归过程中，中英、中葡两国政府的谈判是关键。请同学们翻到课本第117页，阅读“中英谈判”和“中葡谈判”两部分内容，了解两国政府是如何达成协议的。

（教师组织学生进行小组讨论，探讨“一国两制”政策的实践效果。）

同学们，请你们分成小组，讨论一下“一国两制”政策在香港和澳门回归后的实践效果。讨论结束后，每个小组选一名代表进行汇报。

（教师引导学生分析香港和澳门回归祖国的意义。）

通过讨论，我们可以看到“一国两制”政策在香港和澳门的实践取得了成功。它保持了香港和澳门的繁荣稳定，同时也维护了国家的主权和领土完整。同学们，你们认为香港和澳门回归祖国对我国有什么意义呢？请同学们谈谈你们的看法。

（教师进行课堂小结。）

同学们，通过本节课的学习，我们了解了香港和澳门回归祖国的历史背景、过程和意义。希望大家能够深刻理解“一国两制”政策的重要性，认识到维护国家主权和领土完整的重要性。

（教师布置课后作业。）

课后，请同学们结合课本第118页的