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1.7《磁铁-磁铁和我们的生活》（教学设计）二年级科学下册教科版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《磁铁-磁铁和我们的生活》

2.教学年级和班级：二年级科学下册教科版

3.授课时间：2课时（90分钟）

4.教学时数：90分钟

二、教学设计

1.导入：通过展示磁铁吸引铁钉的实验，引发学生对磁铁的好奇心，激发学习兴趣。

2.新课：讲解磁铁的性质，如同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引，并通过实验让学生亲身体验。

3.实践：让学生分组进行实验，探究磁铁在不同方向上的磁性变化，引导学生发现磁铁的北极和南极。

4.应用：讲解磁铁在日常生活中的应用，如指南针、磁性玩具等，让学生了解磁铁的实际意义。

5.总结：通过提问和讨论，巩固学生对磁铁性质的理解，提高学生的实际应用能力。

6.作业：布置一道关于磁铁的实践作业，如制作一个简单的磁铁玩具，培养学生的动手能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括科学探究、科学思维和科学态度三个方面。

1.科学探究：通过实验和观察，学生能够主动探究磁铁的性质，培养其观察、实验、分析和解决问题的能力。

2.科学思维：学生能够运用磁铁的性质，进行逻辑推理和创造性思考，从而理解磁铁在日常生活中的应用。

3.科学态度：通过本节课的学习，学生能够培养对科学的热爱和好奇心，形成积极探究、合作分享的科学态度。同时，学生能够了解到磁铁在生活中的重要作用，增强对科学和技术应用的认识。

学情分析

本课时的教学对象为二年级的学生，他们已经具备了一定的观察和实验能力，对于简单的科学现象能够进行初步的描述和表达。在知识方面，学生已经学习了关于简单物体和材料的性质，对于实验探究有一定的基础。

能力方面，学生能够进行简单的实验操作，具备一定的观察和描述能力。但在逻辑推理和创造性思考方面还有待提高。因此，在教学过程中，教师需要引导学生进行观察和实验，培养他们的科学思维能力。

素质方面，学生普遍具有好奇心，对于科学实验充满兴趣。但部分学生可能存在注意力不集中、自律性差等问题，这将对课堂学习产生一定影响。因此，教师需要在教学过程中注重激发学生的兴趣，同时引导他们养成良好的学习习惯。

在行为习惯方面，学生需要进一步培养良好的倾听、思考和合作习惯。教师应通过组织有效的教学活动，引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的自主学习能力。同时，教师需要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和鼓励，促使他们在原有基础上得到提高。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：实验室用具（磁铁、铁钉、指南针等）、教学黑板、多媒体投影仪、实物展示台。

2.课程平台：教科书、教学课件、实验指导书。

3.信息化资源：互联网（用于查找磁铁的相关应用和资讯）、在线科学教育平台（如科普视频、科学游戏等）。

4.教学手段：讲解、实验、观察、讨论、小组合作、问答、实践操作。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师向学生展示一个磁铁吸引铁钉的实验，引发学生对磁铁的好奇心。

提出问题：教师提问：“你们知道磁铁有什么特殊的性质吗？磁铁在我们生活中有什么作用呢？”

学生回答：让学生自由发言，分享他们对磁铁的了解。

2.讲授新课（15分钟）

教师讲解：教师围绕教学目标和教学重点，讲解磁铁的性质，如同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

实验演示：教师进行磁铁实验，如磁铁吸引铁钉、磁铁的同名磁极相互排斥等，让学生亲身体验磁铁的性质。

学生观察：学生观察实验现象，理解磁铁的性质。

3.巩固练习（5分钟）

小组讨论：学生分组进行讨论，探究磁铁在不同方向上的磁性变化，发现磁铁的北极和南极。

学生回答：各小组派代表分享他们的讨论结果。

4.课堂提问（5分钟）

教师提问：教师针对本节课的内容，提问学生，如“磁铁的北极和南极分别在哪里？磁铁在我们生活中有哪些应用？”

学生回答：学生积极回答问题，巩固对磁铁知识的理解。

5.应用拓展（5分钟）

教师讲解：教师讲解磁铁在日常生活中的应用，如指南针、磁性玩具等。

学生实践：学生动手制作一个简单的磁铁玩具，培养学生的动手能力。

6.总结环节（5分钟）

教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调磁铁的性质和应用。

学生反馈：学生分享他们对本节课的理解和收获。

7.作业布置（5分钟）

教师布置作业：教师布置一道关于磁铁的实践作业，如制作一个简单的磁铁玩具。

学生领取作业：学生领取作业，结束本节课的学习。

整个教学过程共计45分钟，通过导入、讲授新课、巩固练习、课堂提问、应用拓展、总结环节和作业布置，紧凑有序地完成本节课的教学内容。在教学过程中，教师注重师生互动，激发学生的学习兴趣，培养