四舍调商（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学苏教版.docxVIP

四舍调商（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学苏教版

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教学内容

本节课的教学内容选自2024-2025学年四年级上册数学苏教版，主要涉及“四舍调商”的概念和应用。教材中具体涉及到以下知识点：

1.理解“四舍调商”的含义，即在进行除法运算时，当除数与商的乘积与被除数的差值小于等于0.5时，将商加1，大于0.5时，将商减1，这一过程称为“四舍调商”。

2.掌握“四舍调商”的计算步骤，能够正确进行计算。

3.能够运用“四舍调商”解决实际问题，如购物时找零等。

4.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：

1.逻辑推理能力：通过学习“四舍调商”的概念和计算方法，使学生能够理解并运用逻辑推理方法，解决除法运算中的实际问题。

2.数据分析能力：通过运用“四舍调商”方法，培养学生对数据进行分析的能力，从而提高他们在面对实际问题时，能够合理运用数据分析方法解决问题的能力。

3.问题解决能力：通过生活中的实际案例，培养学生将数学知识应用于解决实际问题的能力，提高他们的问题解决能力。

4.创新思维能力：在教学过程中，鼓励学生思考“四舍调商”方法的灵活运用，激发他们的创新思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始学习“四舍调商”之前，学生应该已经掌握了整数的加减乘除法、小数的加减法等基础知识。他们对除法运算有一定的了解，能够进行简单的除法计算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对数学有一定的兴趣，他们好奇心强，喜欢通过实际操作和游戏来学习。在学习能力方面，他们具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力。在学习风格上，他们更倾向于通过互动和合作学习，希望能够与同学一起探讨和解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习“四舍调商”的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-理解“四舍调商”的概念和计算方法，特别是对于差值小于等于0.5和大于0.5的情况，学生可能会感到困惑。

-在实际应用中，学生可能会遇到除法运算中的小数点和商的调整，这对他们来说是一个新的挑战。

-学生可能对实际问题解决过程中如何运用“四舍调商”方法感到困惑，需要通过实际案例和练习来加深理解。

针对以上困难和挑战，教师需要通过引导和讲解，帮助学生理解“四舍调商”的概念和计算方法，并通过实际操作和练习，让学生能够熟练运用该方法解决实际问题。同时，教师需要关注学生的学习兴趣，采用互动和合作学习的方式，激发学生的学习动力，帮助他们克服困难，提高学习效果。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：为了帮助学生理解和掌握“四舍调商”的概念和应用，将采用讲授法、案例研究和小组合作学习相结合的教学方法。讲授法用于解释“四舍调商”的规则和示例，案例研究则通过实际问题引导学生运用所学知识，小组合作学习则鼓励学生之间的互动和讨论，促进深入理解。

2.设计具体的教学活动：在教学过程中，将设计以下活动：

-角色扮演：学生分组扮演商店营业员和顾客，进行购物找零的模拟活动，引导学生运用“四舍调商”方法解决实际问题。

-实验操作：学生在课堂上进行除法运算的实验，通过实际操作体验“四舍调商”的过程。

-数学游戏：设计一个关于“四舍调商”的数学游戏，让学生在游戏中练习和巩固所学知识。

3.确定教学媒体使用：在教学中，将使用多媒体课件、实物模型和计算器等教学媒体。多媒体课件用于展示“四舍调商”的规则和示例，实物模型则用于直观地展示除法运算过程，计算器则作为辅助工具，帮助学生进行计算练习。通过这些教学媒体的使用，提高学生的学习兴趣和参与度，促进他们对“四舍调商”的理解和应用。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“四舍调商”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是‘四舍调商’吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于“四舍调商”的图片或视频片段，让学生初步感受其在购物找零中的应用。

简短介绍“四舍调商”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“四舍调商”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“四舍调商”的基本概念、计算方法和步骤。

过程：

讲解“四舍调商”的定义，包括其主要计算方法和步骤。

详细介绍“四舍调商”的计算过程，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.“四舍调商”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“四舍调商”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的购物找零案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“四舍调商”的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用“四舍调商