第1课 中华优秀传统文化的内涵与特点 教学设计--2023-2024学年高中历史统编版（2019）选择性必修3.docxVIP

第1课中华优秀传统文化的内涵与特点教学设计--2023-2024学年高中历史统编版（2019）选择性必修3

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《第1课中华优秀传统文化的内涵与特点》选自高中历史统编版（2019）选择性必修3，本课旨在引导学生深入理解中华优秀传统文化的内涵与特点。教材通过阐述中华文化的源远流长、博大精深，以及其包容性、创新性等特点，为学生展现中华民族千百年来的智慧结晶。教学内容与我国历史与现实紧密结合，旨在培养学生的文化自信，激发他们对中华文化的热爱。在此基础上，本课程设计将着重探讨教材中的关键知识点，如儒家思想、道家哲学、诗词歌赋等，帮助学生全面了解中华优秀传统文化的精髓。

二、核心素养目标

三、学习者分析

1.学生已掌握相关知识：学生在先前的学习中，对中华传统文化有了初步的了解，对儒家思想、道家哲学等基本概念有所认识，能列举一些诗词歌赋的例子，对中国历史发展的脉络有一定的掌握。

2.学生的学习兴趣、能力和风格：高中阶段的学生对文化类知识具有一定的兴趣，他们分析问题的能力较强，喜欢通过讨论、探究的方式深入学习。此外，学生在信息技术应用方面有较好的基础，适合采用多媒体教学辅助学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：本课程内容涉及大量专业术语和抽象概念，学生在理解上可能存在困难，如对中华文化包容性、创新性等特点的深入理解。同时，对于如何将所学知识运用到实际中，学生可能缺乏足够的实践经验。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：通过生动的语言和丰富的案例，深入浅出地讲解中华优秀传统文化的内涵与特点。

(2)讨论法：组织学生就文化传承、创新发展等议题进行小组讨论，激发学生的思考与探究。

(3)体验法：设计诗词朗诵、传统技艺体验等活动，让学生在实践中感受中华文化的魅力。

2.教学手段：

(1)多媒体教学：运用PPT、视频等手段，展示中华文化的丰富内涵和历史变迁。

(2)网络资源：利用网络平台，拓展学生的知识视野，提供更多学习资源。

(3)教学软件：运用互动式教学软件，提高学生的参与度和学习兴趣。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过播放一段关于中华传统文化的短片，展示我国丰富的文化遗产，引发学生的兴趣。

-提出问题：短片观看结束后，教师提出问题，如“你们认为中华优秀传统文化有哪些特点？”、“这些特点如何影响我们的现实生活？”等，激发学生的思考和求知欲。

2.讲授新课（20分钟）

-讲解内涵：教师从儒家思想、道家哲学、诗词歌赋等方面，详细讲解中华优秀传统文化的内涵，引导学生理解其核心价值。

-突出特点：分析中华文化的包容性、创新性等特点，结合具体案例进行阐述，使学生深入理解其独特性。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：学生分成小组，针对教师提出的问题进行讨论，如“举例说明中华文化包容性的表现”、“谈谈你对创新性在中华文化发展中的作用的理解”等。

-课堂提问：教师随机抽取学生回答问题，检查学生对知识点的掌握情况，并进行点评和指导。

4.师生互动环节（10分钟）

-创新教学：设计“文化传承与创新”主题活动，让学生结合所学知识，以小组为单位展示自己的创新成果，如创作一首诗、设计一幅画等。

-双边互动：教师与学生共同参与评价，从文化内涵、创新性等方面给予建议和指导。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师总结：概括本节课的重点内容，强调中华优秀传统文化的价值意义。

-拓展要求：布置课后作业，要求学生结合所学知识，撰写一篇关于中华优秀传统文化的感悟文章，提升核心素养。

6.课堂反馈（5分钟）

-学生反馈：教师收集学生对本节课的反馈意见，了解教学效果，为下一节课的教学做好准备。

-教师反思：针对学生的反馈，教师进行教学反思，不断优化教学方法和手段。

总用时：45分钟

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-图书资源：《中华文化要义》、《中国传统文化精神》等书籍，深入解读中华优秀传统文化的内涵与特点。

-影视资源：《中华文明》、《故宫》等纪录片，展现中华文化的丰富历史与独特魅力。

-传统文化活动：组织学生参观博物馆、参加诗词朗诵会等，让学生亲身体验中华传统文化。

-专家讲座：邀请文化研究专家进行讲座，分享中华传统文化的最新研究成果。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关书籍，深入了解中华优秀传统文化的起源、发展及其影响。

-观看纪录片，从视觉和听觉上感受中华文化的独特之处，增强学生的文化认同感。

-参与传统文化活动，将所学知识与实践相结合，提升学生的文化素养。

-积极参加专家讲座，了解文化研究的最新动态，拓宽知识视野。

-倡导学生主动探索，通过研究性学习、小组合作等方