第3单元 口语交际：做手工 名师版2024-2025学年二年级语文上册同步教学设计(统编版).docxVIP

第3单元口语交际：做手工名师版2024-2025学年二年级语文上册同步教学设计(统编版)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第3单元口语交际：做手工名师版2024-2025学年二年级语文上册同步教学设计(统编版)

教学内容

本节课的教学内容来自二年级语文上册同步教学设计（统编版）第3单元口语交际：做手工。本节课主要让学生通过观察和描述不同的手工制作过程，提高学生的口语表达能力和观察能力。教材中提供了多个手工制作活动，如剪纸、折纸、泥塑等，学生可以在教师的指导下，选择一个自己喜欢的手工活动进行实践，并在实践过程中进行口语交流和表达。通过本节课的学习，学生可以更好地运用语言表达自己的思考和感受，提高口语交际能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要是培养学生的语文核心素养，特别是口语表达能力和观察能力。通过观察和描述不同的手工制作过程，学生可以在实践中提高自己的口语表达能力，学会如何清晰、准确地表达自己的思考和感受。同时，通过参与手工制作活动，学生可以培养自己的观察能力，学会观察细节，发现美，并能够用语言表达出来。通过本节课的学习，学生将能够更好地运用语言表达自己的思考和感受，提高口语交际能力，提升自己的语文核心素养。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的语文课程中已经学习了基本的口语表达技巧，如语音、语调、语速的控制，以及简单的描述和叙述能力。此外，学生也接触过一些手工制作的活动，对剪纸、折纸、泥塑等有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于二年级的学生来说，手工制作活动通常能够激发他们的兴趣和参与度。他们喜欢动手操作，通过直观的实践活动能够更好地理解和掌握知识。在学习能力方面，学生具备一定的观察和描述能力，但需要在教师的引导下进一步提高。在学习风格上，学生偏好直观、动手操作的方式，喜欢通过实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在描述手工制作过程时，学生可能会遇到表达不清晰、词汇选择不当等问题。此外，对于一些细节的观察和描述，学生可能难以准确表达。在手工制作过程中，学生可能遇到操作上的困难，如剪纸时掌握不好纸张的折叠和剪切等。教师需要及时发现并引导学生克服这些困难和挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《二年级语文上册同步教学设计（统编版）》第3单元口语交际相关内容。

2.辅助材料：准备与手工制作过程相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以直观展示不同手工制作活动的步骤和特点。

3.实验器材：准备各种手工制作所需的材料和工具，如彩纸、剪刀、胶水、泥塑等，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区和手工操作区，以便学生进行小组讨论和实践活动。同时，确保教室环境整洁、安全，为学生提供舒适的学习空间。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕手工制作过程，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解手工制作的基本步骤和要点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解手工制作课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示精美的手工制品，引出手工制作课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解手工制作的基本技巧和步骤，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实际操作等活动，让学生在实践中掌握手工制作技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实际操作等活动，体验手工制作的过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解手工制作的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握手工制作技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作