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《4可能性》（教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《4可能性》（教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学人教版

课程基本信息

1.课程名称：《4可能性》

2.教学年级和班级：五年级上册数学

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.数学逻辑思维：通过探究可能性的大小，培养学生的数学逻辑思维，提高学生分析问题、解决问题的能力。

2.数据分析处理：使学生能够运用数据分析的方法，对生活中的随机现象进行理解和解释。

3.模型构建与应用：培养学生运用数学模型解决实际问题的能力，使其能够运用概率知识对不确定事件进行分析和预测。

4.创新思维与实践：鼓励学生在探究可能性问题时，发挥创新思维，运用多种方法解决问题，提高学生的实践操作能力。

学情分析

考虑到五年级学生的认知发展特点，他们已经具备了一定的数据分析能力和逻辑思维能力。在学习《4可能性》这一课时，大部分学生应该能够理解概率的基本概念，并能运用简单的概率知识解决实际问题。然而，对于概率的深入理解和灵活运用仍需加强。

在知识方面，学生应该已经掌握了基本的数学运算能力和数据处理能力，对于图表的阅读和制作也应该有一定的了解。这为可能性知识的学习提供了基础。

在能力方面，学生应该能够进行观察、实验、分析等科学研究方法，对于问题的解决应该能够从多个角度进行思考。这对于可能性知识的学习和应用是非常重要的。

在素质方面，学生的创新意识和实践能力有待提高。在学习可能性知识的过程中，应该鼓励学生发挥创新思维，尝试用不同的方法解决问题，提高学生的实践操作能力。

在学习行为习惯方面，学生应该能够主动参与课堂讨论，积极完成课后作业，对于学习中的困难能够及时反馈和解决。这对于可能性知识的学习和掌握是非常有帮助的。

教学方法与手段

1.教学方法

-互动讨论法：通过小组合作、问题探究等方式，激发学生思考，促进学生之间的交流与合作。

-案例分析法：结合实际案例，让学生运用概率知识进行分析和解决问题，提高学生的应用能力。

-实践操作法：引导学生进行实验操作，亲身体验概率现象，增强学生的实践能力和直观感受。

2.教学手段

-多媒体演示：利用PPT、动画等多媒体手段，生动展示概率知识，增强学生的学习兴趣。

-教学软件应用：运用数学软件或在线教学平台，辅助教学，提高教学效果和效率。

-实物教具辅助：使用骰子、卡片等实物教具，直观展示概率实验，帮助学生更好地理解概念。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《4可能性》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解可能性知识。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《4可能性》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《4可能性》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解可能性知识，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实验等活动，让学生在实践中掌握概率技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、实验等活动，体验概率知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解可能性知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握概率技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解可能性知识点，掌握概率技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作