第8课 推翻帝制 民族觉醒 第3课时 教学设计-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版.docxVIP

第8课推翻帝制民族觉醒第3课时教学设计-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版

主备人

备课成员

教学内容

本课节选自2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版，第8课“推翻帝制民族觉醒”，第3课时。课程主要内容聚焦辛亥革命，引导学生了解孙中山和同盟会领导下的革命活动，认识辛亥革命推翻了两千多年的封建帝制，建立了中华民国，使民主共和观念深入人心。通过本节课的学习，学生将理解辛亥革命在中国历史发展中的重要作用，体会革命先驱们为民族觉醒所付出的努力与牺牲。

具体内容包括：

1.孙中山与同盟会：学习孙中山的革命思想和同盟会的主要活动，理解其革命理念的先进性和前瞻性。

2.辛亥革命：了解辛亥革命的历史背景、经过和结果，认识其在中国历史进程中的重要地位。

3.民主共和观念：通过学习辛亥革命后社会观念的变化，使学生理解民主共和观念的深入人心对当时社会的影响。

4.辛亥革命的历史意义：引导学生认识辛亥革命对推翻帝制、实现民族觉醒的重要意义，激发学生的爱国情感和责任意识。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的时空观念、史料实证和批判性思维。通过学习辛亥革命的历史背景、经过和结果，学生能够形成对历史事件的时间和空间认识，掌握一定的历史知识。同时，引导学生运用史料进行实证分析，学会从多元角度看待历史问题，培养批判性思维。此外，通过了解孙中山和同盟会领导下的革命活动，以及辛亥革命对推翻帝制、实现民族觉醒的重要意义，激发学生的爱国情感和责任意识，培养良好的道德品质。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）辛亥革命的历史背景、经过和结果：教师需要详细讲解辛亥革命的原因、过程以及其对中国历史的影响，使学生深刻理解这一历史事件的重要性和意义。

（2）孙中山的革命思想和同盟会的主要活动：重点介绍孙中山的革命理念及其与同盟会的合作，让学生了解革命先驱们的英勇事迹和为国家付出的努力。

（3）辛亥革命对推翻帝制、实现民族觉醒的作用：强调辛亥革命在中国历史发展中的重要地位，使学生认识到这场革命对中国近代化的推动作用。

2.教学难点：

（1）辛亥革命的历史背景复杂，涉及多方面因素：教师需要帮助学生梳理辛亥革命前的历史线索，使其能够理解这一历史事件的来龙去脉。

（2）孙中山的革命思想和同盟会的主要活动：学生可能对孙中山的革命思想和同盟会的活动理解不够深入，需要教师通过具体事例和史料进行解释和阐述。

（3）理解辛亥革命对推翻帝制、实现民族觉醒的意义：学生可能难以理解辛亥革命在中国历史进程中的重要地位，教师需要通过对比分析、史料呈现等方式，帮助学生把握这一概念。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版道德与法治五年级下册教材，以便于学生跟随教学进度进行学习。

2.辅助材料：准备与辛亥革命相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如孙中山的画像、同盟会的宣传海报、辛亥革命的历史视频等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室座位按照小组讨论的形式进行布置，以便于学生进行合作学习；同时，预留出展示区域，用于学生分享学习成果。

教学过程

1.导入新课（5分钟）

“同学们，今天我们要学习的是关于辛亥革命的历史知识。在上课之前，请同学们想一想，你们对辛亥革命有什么了解呢？”（教师通过提问方式引导学生回顾已有的知识，为新课的学习做好铺垫。）

2.讲授新课（30分钟）

（1）孙中山与同盟会（10分钟）

“同学们，请你们打开教材，翻到第8课的第3课时。我们首先来学习孙中山与同盟会。请大家注意，这里的同盟会是什么组织？它成立于哪一年？它的主要目标是什么？”（教师引导学生阅读教材，了解同盟会的相关知识。）

“请大家想一想，孙中山为什么会成立同盟会？他的革命思想有哪些特点？请大家分组讨论，并选出一名代表进行分享。”（教师组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和批判性思维。）

（2）辛亥革命（15分钟）

“接下来，我们来学习辛亥革命。请同学们注意，辛亥革命是什么时候爆发的？它的主要过程是怎样的？请大家阅读教材，了解辛亥革命的历史背景、经过和结果。”（教师引导学生阅读教材，掌握辛亥革命的基本知识。）

“请大家想一想，辛亥革命为什么会成功？它对中国历史发展产生了哪些影响？请大家分组讨论，并选出一名代表进行分享。”（教师组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和批判性思维。）

（3）民主共和观念（5分钟）

“同学们，请你们注意，辛亥革命后，中国社会发生了哪些变化？请大家阅读教材，了解民主共和观念在辛亥革命后的深入人心。”（教师引导学生阅