5.3.2函数的极值与最大(小)（1）教学设计-2023-2024学年高二下学期数学人教A版（2019）选择性必修第二册.docx

5.3.2函数的极值与最大(小)（1）教学设计-2023-2024学年高二下学期数学人教A版（2019）选择性必修第二册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本节课为人教A版（2019）选择性必修第二册的5.3.2函数的极值与最大(小)（1）。本节内容主要讲解函数的极值概念，以及如何利用导数求函数的极值。内容主要包括极值的定义、判断极值的方法以及极值的性质。通过本节课的学习，学生应掌握极值的概念，学会利用导数求函数的极值，并理解极值在实际问题中的应用。同时，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的数学思维水平。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的逻辑推理、数学建模、数学抽象和数学运算的核心素养。通过学习函数的极值与最大(小)概念，学生能够运用逻辑推理能力理解和掌握极值的定义及其性质；通过利用导数求函数的极值，学生能够将数学知识运用到实际问题中，提高数学建模的能力；通过对极值问题的讨论和分析，学生能够抽象出问题的本质，提升数学抽象水平；在求解极值过程中，学生将运用数学运算技巧，提高数学运算能力。通过本节课的学习，学生将进一步发展核心素养，提高数学综合应用能力。

三、重点难点及解决办法

本节课的重点是函数极值概念的理解和掌握，以及利用导数求函数极值的方法。难点在于理解极值的性质，以及如何判断函数在某一点的极值。

对于重点，可以通过以下方法解决：1.通过具体的例子让学生理解极值的概念，例如，可以让学生观察函数图像，直观地理解极值点的概念；2.通过导数的定义，让学生理解导数如何用来求极值，例如，可以让学生通过导数的符号变化，理解函数的增减性，从而判断极值点。

对于难点，可以采取以下策略进行突破：1.通过多媒体教学，让学生直观地理解极值的性质，例如，可以利用动画展示函数在极值点附近的增减性；2.通过引导学生进行小组讨论，让学生理解如何判断函数在某一点的极值，例如，可以让学生通过小组讨论，总结出判断极值点的规律。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、黑板、粉笔、函数图像展示软件、数学建模软件。

2.课程平台：学校教学管理系统、数学教学资源库。

3.信息化资源：函数极值与最大(小)的教学视频、案例分析、在线讨论平台。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、问题驱动法、实践操作法。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对函数极值与最大(小)的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是函数的极值吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于函数极值的图片或视频片段，让学生初步感受函数极值的魅力或特点。

简短介绍函数极值与最大(小)的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.函数极值基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解函数极值的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解函数极值的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍函数极值的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.函数极值案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解函数极值的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的函数极值案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解函数极值的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用函数极值解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与函数极值相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对函数极值的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调函数极值的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括函数极值的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调函数极值在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用函数极值。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于函数极值的短文或报告，以巩固学习效果。

六、学生学习效果

1.理解函数极值的概念：学生能够准确地定义函数的极值，并能够识别出函数在不同情况下的极值点。

2.掌握求函数极值的方法：学生能够运用导数的性质，通过判断导数的符号变化来确定函数的极值点，并能够计算出极值的具体数值。

3.应用函数极值解决实际问题：学生能够