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部编版语文五年级下册第六单元教案

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.结合解释,并联系上下文理解词语的意思,进而理解寓言的内容,理解故事的寓意。

4.试着用自己的话讲讲这个故事。

5.说说“其人弗能应也”的缘由,并与同学沟通生活中类似的事情。

一、导入新课,激发兴趣。

1.同学们,今日阳光明媚,可把我冻坏了。

(此时学生会说,教师你说错了。)

教师哪里说错了呢?(前后表达不全都,自相冲突。)

2.同学们,我们生活中像这样自相冲突的事情还有许多,试着说一说。(引导学生说出更多例子。)

3.这节课,我们就来了解下“自相冲突”的出处吧。

在开头上课之前,我们先来看段视频。(看《自相冲突》的视频)让学生也许了解故事情节。

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不熟悉的字,借助拼音读一读。

2.指名读生字。

着重指导:弗(fú)、夫(fú)

3.指导书写课前方格中的字。

着重分析指导“矛、盾、誉、吾”,并在黑板上示范。

(“矛”的笔画是横撇、点、横钩、竖钩、撇。“盾”的部首是“厂”。“誉”的部首是“言”。“吾”的部首是“口”。)

三、再读课文,整体感知。

1.自由朗读课文。(介绍相关资料,也可以让学生自己说。)

矛:古代兵器,在长柄的一端装有金属枪头。

盾:古代打仗时防护身体,拦住敌人刀、箭等的牌。

韩非:战国末期哲学家,法家思想的主要代表人物。

2.体裁。(寓言)

3.指名朗读课文。

这篇课文讲了一个什么故事?用自己的话讲讲这个故事。

(古代一个卖矛与盾的楚国人,他先夸他的盾好,什么东西也戳不破;又夸他的”矛好,什么都能戳破。旁人问他:拿你的矛刺你的盾,怎么样?那人哑口无言。)

4.分组朗读课文。

解释:

楚人:楚国人。鬻(yù):卖。誉:赞扬,这里有“夸耀”的意思。陷:穿透。利:锐利。以:用。弗:不。应:答复。

5.教师范读。

概括译文:楚国有个卖矛和盾的人,他先夸耀自己的盾很坚硬,无论用什么东西都无法穿透它。然后,他又夸耀自己的矛很锐利,无论什么东西都能穿透。有人质问他:“假如用你的矛去刺你的盾,会怎么样?”那个人无法答复。无法被刺穿的盾牌和刺穿一切的长矛,是不行能共同存在的。

四、品读感悟,体会情感。

1.文中楚国人如何卖矛和盾的呢?

誉之曰:“吾盾之坚,物莫能陷也。”又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷也。”

(指名读,读出其夸赞自己东西的骄傲感。)

2.他这般夸耀,路过的人都停下了脚步。路人们是要买他的矛或盾吗?路人们都说了什么话呢?

“以子之矛,陷子之盾,何如?”

3.路人们七嘴八舌地谈论,这位楚国人是什么表现?

(其人弗能应也)哑口无言、张口结舌……

4.体会“夫不行陷之盾与无不陷之矛,不行同世而立”。

做事不能相互抵触,说话办事必需实事求是,要前后全都。

五、总结全文,拓展延长。

1.班级沟通争论:你身上有过自相冲突的现象吗?你悟出了什么道理?

(这则寓言挖苦了那些说话不顾事实,把事实夸张到肯定的程度,使自己陷入自相冲突、为难境地的人。告知我们:说话办事要实事求是,讲究分寸,不能自相冲突。)

2.楚人这样做会导致什么后果?(矛和盾都卖不出去)

我们来想方法帮帮他,帮他卖出这些东西。(引导学生为楚人想方法,自由发言。)

3.说话不要前后冲突,说话要有规律性。说话之前先思索这样说是否适宜。

自相冲突

盾→坚,物莫能陷

矛→利,物无不陷

不行同世而立

1.本课是一篇文言的寓言故事,引导学生反复朗读,读通语句,依据解释理解句意,反复品读,把握人物形象。

2.给学生表演和发言的时机,以学生为主体,激发兴趣,从而到达保持学生留意力,理解文本的目的。