《加法结合律》（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版.docx

《加法结合律》（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《加法结合律》（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版

教材分析

《加法结合律》（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版，主要内容是让学生掌握加法结合律的概念和应用。通过本节课的学习，学生能够理解加法结合律的意义，并能够运用加法结合律进行简便计算。教材通过例题和练习题的形式，引导学生发现并证明加法结合律，同时通过实际计算练习，使学生能够熟练运用加法结合律进行计算。

本节课的内容与课本紧密相关，符合教学实际。通过本节课的学习，学生能够进一步理解和掌握加法结合律，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。同时，本节课的设计也考虑到了学生的年龄特点和认知水平，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，使他们能够主动参与学习，提高学习效果。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括数学思维能力、问题解决能力和合作交流能力。通过学习加法结合律，学生能够培养和提高他们的数学思维能力，学会运用规律和性质进行数学问题的分析和解决。同时，通过实际计算练习，学生能够提高他们的问题解决能力，能够灵活运用加法结合律进行简便计算。此外，通过小组合作和讨论，学生能够提高他们的合作交流能力，学会与他人合作解决问题，并能有效地进行交流和分享。总的来说，本节课的核心素养目标旨在培养学生的数学思维能力、问题解决能力和合作交流能力，使他们能够更好地应对和解决实际问题。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始学习《加法结合律》之前，学生应该已经掌握了加法的基本概念，包括加法的定义、加数、和等。他们也应该具备了基本的计算能力，能够进行简单的加法运算。此外，学生可能还接触过一些简单的数学性质和规律，如交换律等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对数学充满了好奇心和兴趣，他们喜欢通过实际操作和计算来解决问题。在学习能力方面，学生应该具备了良好的观察能力、逻辑思维能力和基本的计算能力。他们的学习风格多样，有的喜欢通过直观演示来学习，有的则更喜欢通过计算练习来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《加法结合律》的过程中，学生可能会遇到理解加法结合律的概念和应用的困难。他们可能会对加法结合律的表述和证明感到困惑，不知道如何运用加法结合律进行简便计算。此外，学生可能对一些具体的例题和练习题感到挑战，需要教师的引导和帮助。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《加法结合律》这一课所需的教材或学习资料，以便他们能够跟随教师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行直观展示和讲解，帮助学生更好地理解和掌握加法结合律的概念和应用。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和实验操作的环境，如设置分组讨论区和实验操作台，以便学生能够进行合作交流和实际计算练习。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过创设情境，例如购物场景，让学生观察和体验加法结合律的实际应用，激发学生的学习兴趣和求知欲。

-教师提出问题：“你们在生活中有没有遇到过类似的情况，需要将两个数的和再与第三个数相加？你是如何解决的？”引导学生思考和讨论。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕加法结合律的教学目标和教学重点进行讲解，确保学生理解和掌握新知识。

-教师通过示例和讲解，介绍加法结合律的定义和表述，让学生明白加法结合律的意义和作用。

-教师进行一些有趣的实验和演示，如使用卡片或实物进行加法结合律的展示，帮助学生直观地理解和记忆。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提供一些练习题，让学生独立完成，巩固学生对新知识的理解和掌握。

-教师组织学生进行小组讨论和合作，共同解决一些综合性的练习题，提高学生的问题解决能力。

4.课堂提问（5分钟）

-教师邀请学生提出问题或疑惑，鼓励学生主动思考和表达。

-教师针对学生的问题进行解答和指导，确保学生对加法结合律的理解更加深入和准确。

5.创新拓展（5分钟）

-教师提出一些创新的思考问题，如“加法结合律在实际生活中的应用有哪些？”，引导学生进行思考和讨论。

-教师引导学生进行一些实际操作或小研究，如调查和收集生活中的加法结合律应用实例，培养学生的创新思维和实际应用能力。

6.总结与反思（5分钟）

-教师与学生一起总结本节课的主要内容和知识点，帮助学生巩固记忆。

-教师鼓励学生反思自己的学习过程和方法，思考如何更好地运用加法结合