第四章　4.2　整式的加减 第1课时教学设计 2024-2025学年数学人教版七年级上册.docx

第四章4.2整式的加减第1课时教学设计2024-2025学年数学人教版七年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：第四章4.2整式的加减第1课时

2.教学年级和班级：七年级1班

3.授课时间：2024-2025学年第一学期，第10周星期一上午第2节

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕人教版七年级上册数学教材中第四章4.2节的内容，重点讲解整式的加减运算。通过讲解和练习，使学生掌握同类项的定义，理解合并同类项的法则，并能熟练运用整式的加减法则解决相关问题。教学内容与课本紧密关联，注重实际应用，提高学生的运算能力和逻辑思维能力。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要聚焦于培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学运算能力。通过整式的加减学习，使学生能够理解和运用同类项的概念，培养数学抽象思维；在合并同类项的过程中，发展逻辑推理能力，学会运用数学语言进行表达；同时，通过解决整式加减的实际问题，提高数学运算的准确性和效率，增强解决实际问题的能力。教学内容与课本紧密结合，旨在提升学生核心素养，为后续数学学习打下坚实基础。

三、重点难点及解决办法

本节课的重点在于使学生掌握整式的加减运算规则，特别是同类项的合并方法。难点在于理解整式加减中符号的处理以及含字母系数的整式加减。

解决方法及突破策略：

1.通过直观的图形和实际例子引入同类项的概念，帮助学生形成直观认识，进而理解抽象的同类项定义。

2.采用分组讨论和互动提问的方式，让学生在交流中掌握合并同类项的法则，特别是符号的处理方法。

3.设计梯度性练习题，从简单到复杂，逐步增加难度，让学生在练习中巩固知识，突破含字母系数整式的加减难点。

4.对于难点问题，采用小组合作学习，鼓励学生相互解答疑问，教师适时引导和总结，帮助学生建立完整的知识体系。

四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、黑板、教具模型、计算器。

2.软件资源：PPT课件、教学视频、数学软件（如几何画板）。

3.课程平台：学校网络教学平台、班级学习群。

4.信息化资源：电子课本、在线题库、教学动画。

5.教学手段：讲授法、互动提问、小组讨论、案例分析法、练习法。

五、教学过程

首先，让我们一起来回顾一下上一节课的内容，我们学习了整式的概念，并初步了解了整式的性质。今天，我们将进入第四章4.2节的学习，主要内容是整式的加减运算。这不仅是数学运算的基础，也是解决许多实际问题的有力工具。

###一、导入新课（5分钟）

1.**复习提问**：

-同学们，谁能告诉我什么是整式？

-整式有哪些性质？

（通过复习提问，引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。）

2.**新课引入**：

-现在，我们知道了整式是由数字和字母通过加减乘除运算组成的表达式。那么，当我们遇到两个或多个整式需要相加或相减时，我们应该怎么做呢？

-这就是我们今天要学习的——整式的加减。

###二、新课探究（15分钟）

1.**同类项的定义**：

-首先，我们要认识一个新概念——同类项。什么是同类项呢？同类项指的是那些字母相同且相同字母的指数也相同的项。

-我们来看这个例子：（展示PPT上的例子）哪些项是同类项呢？

（通过具体例子，让学生直观地理解同类项的定义。）

2.**合并同类项**：

-同学们，我们已经知道了什么是同类项，那么我们应该如何将它们合并呢？

-我们可以使用合并同类项的法则：将同类项的系数相加（或相减），字母和字母的指数保持不变。

-现在，让我们一起来尝试这个例子：（在PPT上展示练习题）谁能到黑板上来做一下？

（通过实例演示和学生的动手练习，让学生掌握合并同类项的方法。）

3.**含字母系数的整式加减**：

-我们刚才合并的是数字系数的同类项，那么如果项中的系数是字母呢？我们应该如何处理？

-我们的处理方法是一样的，只是这时候我们需要注意字母之间的运算规则。

（通过对比，让学生理解含字母系数的整式加减与数字系数的整式加减并无本质区别，增强学生的理解。）

###三、实例讲解（15分钟）

1.**案例分析**：

-我们来看这个例子：（展示PPT上的例题）这是一个整式的加减问题，我们应该如何解决它？

-首先，我们需要找出同类项，然后将它们合并。

（通过步骤分解，详细讲解如何解决整式的加减问题。）

2.**学生尝试**：

-现在，我想请一位同学到黑板上来尝试解决这个问题。

-其他同学，请在自己的练习本上跟着一起做。

（通过学生的实际操作，加深对整式加减运算规则的理解。）

###四、课堂练习（10分钟）

1.**梯度练习**：

-我们来做几道练习题，这些题目是按照难度梯度设计的，