语文园地六第2课时（教学设计）-2024-2025学年语文一年级上册统编版.docx

语文园地六第2课时（教学设计）-2024-2025学年语文一年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

语文园地六第2课时（教学设计）-2024-2025学年语文一年级上册统编版

教材分析

《语文园地六第2课时》是人教部编版一年级上册的语文教材。本课时包含了对字词的理解与运用、句子的练习与表达以及语文素养的培养。内容涉及对自然景物的描述，通过具体的事例让学生体会语言的美妙，并学会恰当的表达方式。本节课将引导学生通过朗读、讨论和创作等活动，加深对文本的理解，并能在实际情景中运用所学知识。

核心素养目标分析

本课时旨在培养学生的语文核心素养，通过学习《语文园地六第2课时》，学生将提升包括语言理解、应用、欣赏和评价的能力。具体体现在：能正确朗读课文，理解文本中描绘的自然景物；能够通过举例锻炼句子构建和表达能力；通过小组讨论，提升与人沟通和协作的能力，同时培养对语言美的感知和创造能力；通过课文内容的学习，能够运用所学知识在实际情景中进行恰当表达，提升实践创新能力。

学情分析

本课时面向一年级上册的学生，他们已经具备了一定的汉字和词语基础，对简单的句子结构也有初步的认识。在知识与能力方面，大部分学生能够熟练地朗读课文，并能通过图片和简单文字理解故事情节。但在对文本细节的理解、句子表达的丰富性和准确性上，学生之间存在差异。

学生们的素质方面，大多数对语文学习充满兴趣，好奇心强，喜欢通过图片和故事学习新知识。他们善于模仿和创造，能够在教师的引导下，通过角色扮演、绘画等方式表达自己的情感和想法。

在行为习惯上，学生们课堂参与度高，乐于回答问题，但部分学生注意力容易分散，需要教师通过多种教学手段吸引他们的注意力。此外，部分学生在家校沟通中，可能缺乏足够的阅读和语言练习环境，这对他们的语言理解和表达能力有一定影响。

针对这些学情特点，教师在设计课程时需考虑如何激发学生的学习兴趣，提升他们的课堂参与度，同时针对不同学生的能力水平，提供适当的辅导和支持，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机和音响系统；学生作业本和课本《语文园地六第2课时》。

2.课程平台：无需使用课程平台。

3.信息化资源：教师准备的相关教学PPT；网络上获取的自然景物图片；用于教学演示的视频或音频材料。

4.教学手段：采用问答法、朗读法、讨论法、任务驱动法等教学手段。

5.教学辅助工具：实物图片卡、小黑板、彩色粉笔等。

6.评价工具：学生课堂表现评价表、小组合作评价表等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《语文园地六第2课时》的自然景物描述，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解自然景物的描述方法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解自然景物的描述方法，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示自然景物的图片和视频，引出《语文园地六第2课时》的内容，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解自然景物的描绘方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、朗读练习、情景剧表演等活动，让学生在实践中掌握表达技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、朗读练习、情景剧表演等活动，体验表达技巧的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解自然景物的描绘方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握表达技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解自然景物的描绘方法，掌握表达技巧。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合