中职数学教学与信息技术的整合研究.docx

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中职数学教学与信息技术的整合研究

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孙旭初

[摘??????要]?中职数学是一门重要的课程，数学知识对培养学生的专业能力起着非常重要的作用。然而，非数学专业的学生往往对数学不够重视。现代信息技术先进，数学教师要将数学教学与信息技术整合，将数学内容与各种信息资源整合，要探索新型的教学方式，选择适合学生心理发展特点的教学方法，激发学生学习数学的兴趣，让学生喜欢数学，从而提升课堂效率。针对中职数学教学与信息技术整合的特征、整合的原则等方面来对中职数学教学与信息技术的整合进行研究，希望对中职数学教学提供一些借鉴。

[关??键??词]?中职数学教学;信息技术;整合研究

[]?G712?????????[文献标志码]?A???????[]?2096-0603（2019）06-0132-02

科学技术发展到21世纪，已经变得越来越成熟，且其应用范围越来越广泛，所触及的领域不仅仅局限于科学技术本身，还延伸到医疗、教育等行业，帮助推进这些领域更好地发展。我们知道，就目前中职数学发展的趋势来看，我们需要在传统教育模式上进行改革，将教学与信息技术相结合。对大多数中职学生来说，他们对数学系统性知识的掌握并不是很好，在数学学习的过程中仍然存在较大的难度，所以作为教师团队就应该改变传统教育的模式，探索新的方式，在中职数学教学的过程中，使用具有多种特征的信息技术来帮助提高学生学习的积极性，打造与传统教育模式不同的教育环境。

一、中职数学教学与信息技术整合的特征

（一）有效利用课余时间

中职的课程安排能够让学生有较多的课余时间使他们在课下主动学习的时间也比较多，而且在时代发展的大背景下，现在中职学生对信息技术的应用有着极大的兴趣，而且在这方面的学习能力也比较强。因此，将信息技术融入教学中能够帮助中职学生在课余时间利用信息技术做主动的研究性学习，这样的方式能够整合多种学习资源，且对研究成果的展示也能够呈现出多样性。例如，在平时的学习或者课堂教学的过程中，教师和学生能够通过PPT的形式来呈现自己所要传递的内容。另外，视频播放、图片展示、语音等也是利用信息技术进行信息传递的一种非常生动的方式。所以说信息技术与中职数学教学的结合是一种值得采取的教学方式。

李老师中职学校的一名数学老师，班里学生对数学的学习热情不是太高，李老师为了激发学生学习数学的兴趣，在课下的时候，李老师会在教室里使用多媒体，或者用自己的电脑作图，比如老师会用图形表示函数与自变量及因变量之间的关系，通过图形的变换吸引学生的兴趣。李老师还给学生展示简单的动画制作过程，动画包含相关数学知识，学生对动画制作非常感兴趣，他们会和李老师一起探究学习。课下，李老师和学生成了知心好友，学生还经常和李老师一起讨论数学问题呢！

（二）发挥教师的主导作用

信息技术与中职数学教学的整合为学生提供了极大的自由，给了他们在自主学习的过程中非常大的空间去探索学习，提高了学生在学习过程中的主体地位。但是这样的改变并不是说需要通过弱化教师在教学中的主体地位才能达到学生学习过程中主体地位的加强，这两者之间应该是相互并存的，也就是说，在强化学生主体地位的过程中我们也不能忽略教师在教学中的主体地位。我们给予学生学习自由并不是要让他们变得随意，而这个度就需要教师来把握。如教师在允许学生使用信息技术完成一些作业或是项目时，可以设置一定的使用权限，以避免学生不当使用资源。

（三）发挥学生的主体作用

受传统教学模式的影响，现在许多教师在进行课堂教学时仍以教师为中心。教师要实行课堂模式的转变，将课堂还给学生，让学生做课堂的主人。教师在运用信息技术进行教学时，要考虑到学生的心理发展特点，教师要创设一定的教学情境，让学生参与到课堂中来，发展学生的逻辑思维能力、识图能力和推理能力。教师要利用各种信息技术充分调动学生学习数学的积极性，让信息技术服务于数学教学。信息技术的应用也要综合考虑学生的认知特点，不能过于单调，太單调不能吸引学生的兴趣，但也不能过于花哨，太花哨会分散学生的注意力。教师要营造宽松和谐的班级氛围，让学生课上敢于表达自己不同的看法，让学生主动去探究问题，做思考的主人。

（四）做好课前准备

我们知道，数学学科的知识点是抽象的，学生在理解的过程中会存在一定的难度，传统的教学方法在传递一些理解起来难度比较大的知识点时，学生的接受情况并不是很好，为了能够更生动形象地把所要讲解的知识向学生表述明白，利用信息技术就会给予教师极大的帮助。如在讲解三角函数的图像性质的时候，可以将作图过程做成动画的形式，通过描点法画图让学生明白图像的由来。这样教学的方式会比直接给出图像画出来的结果让学生去记忆效果更好。而要在课堂中达到这样的教学效果就需要教师在课前做好准备，将上课所要用到的信息技术