5.1 丰富的图形世界 教学设计 2023--2024学年苏科版七年级数学上册.docx

5.1丰富的图形世界教学设计2023--2024学年苏科版七年级数学上册

主备人

备课成员

教学内容

《5.1丰富的图形世界》选自2023-2024学年苏科版七年级数学上册，主要内容包括：认识不同的几何图形，如点、线、面、三角形、四边形、圆等；了解平面图形的分类及性质；掌握图形的对称性、平移和旋转等基本变换。本章节旨在帮助学生建立图形观念，提高空间想象力，为后续几何学习打下基础。教学内容紧密围绕教材，注重培养学生的观察、思考和实践能力。

核心素养目标分析

本章节的核心素养目标主要围绕数学抽象、逻辑推理、空间想象和数学建模四个方面。通过学习《丰富的图形世界》，引导学生把握图形的抽象概念，培养其数学抽象能力；在探讨图形性质和变换过程中，提升学生的逻辑推理能力；通过观察和操作，激发空间想象力，增强对几何图形的理解；同时，设计相关实践活动，让学生运用所学进行数学建模，培养解决实际问题的能力。以上目标旨在深化学生对几何图形的认识，提高其数学核心素养。

重点难点及解决办法

重点：图形的分类、性质及基本变换的应用。

难点：理解图形的对称性、平移和旋转对图形的影响；运用基本变换解决实际问题。

解决办法及突破策略：

1.利用直观教具和多媒体演示，帮助学生形象理解图形的分类和性质，加强对图形的感性认识。

2.设计互动环节，让学生动手操作，如折叠、旋转等，亲身体验图形变换，加深对对称性、平移和旋转的理解。

3.创设生活情境，引导学生发现生活中的图形变换实例，提高将理论应用于实际的能力。

4.针对不同难度层次，设计梯度性问题，逐步引导学生突破难点，如从简单图形变换到复杂图形变换，由易到难，逐步提升。

5.组织小组合作学习，让学生相互讨论、交流，共享解题思路，提高解决问题的能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合七年级学生认知特点的教学方法，采用讲授与讨论相结合的方式，引导学生探索图形世界的奥秘。结合案例研究，让学生通过具体实例理解图形的性质和变换。

2.设计互动式教学活动，如小组合作探究、图形拼图游戏等，激发学生兴趣，促进学生参与和互动，增强课堂活力。

3.确定教学媒体使用，运用多媒体演示、实物模型展示等手段，直观呈现图形的分类、性质及变换过程，帮助学生建立清晰的图形概念，提高课堂效果。同时，鼓励学生运用信息技术工具，如几何画板等，进行自主探索和实践。

教学过程

第一环节：导入新课

1.老师通过向学生展示一组生活中的图片，如建筑、艺术作品等，引导学生观察并发现其中的几何图形，激发学生对图形的兴趣。

2.邀请学生分享他们在生活中见过的有趣的几何图形，讨论这些图形的特点和美感。

3.引导学生回顾小学阶段学过的平面图形，为新课的学习做好铺垫。

第二环节：新课探究

1.老师讲解教材5.1节内容，引导学生认识不同的几何图形，如点、线、面、三角形、四边形、圆等。

2.学生跟随老师的讲解，认真观察教材中的图形，理解它们的性质和分类。

3.老师通过提问方式，检查学生对图形分类和性质的理解，如：“三角形可以分为哪几类？”“圆的性质有哪些？”

4.学生回答问题，巩固所学知识。

第三环节：图形变换

1.老师介绍图形的对称性、平移和旋转等基本变换，讲解它们的概念和性质。

2.学生跟随老师的讲解，动手操作教具，如折纸、旋转圆盘等，亲身体验图形变换。

3.老师设计一些简单的图形变换题目，让学生独立完成，如：“将一个等边三角形绕某点旋转90度，得到的新图形是什么？”

4.学生完成题目，巩固图形变换的知识。

第四环节：实际应用

1.老师创设生活情境，如设计一个简单的房屋平面图，引导学生运用所学图形和变换知识解决问题。

2.学生分组讨论，共同完成设计任务，提高解决实际问题的能力。

3.各组展示设计成果，互相评价，分享学习心得。

第五环节：课堂小结

1.老师引导学生总结本节课所学内容，如图形的分类、性质、变换等。

2.学生回答，总结自己在课堂上的收获和不足。

第六环节：课后作业

1.老师布置适量的课后作业，巩固所学知识，如：“绘制一个包含至少三种不同图形的平面图，并进行至少两种变换。”

2.学生认真完成作业，加强对图形知识的掌握。

学生学习效果

1.知识与技能：

-学生能够熟练掌握教材中提到的各类几何图形，如点、线、面、三角形、四边形、圆等，并了解它们的性质和分类。

-学生掌握了图形的对称性、平移和旋转等基本变换，能够运用这些变换解决实际问题。

-学生能够运用所学知识，绘制包含多种图形的平面图，并进行相应的变换。

2.过程与方法：

-学生通过观察、操作、讨论等教学活动，提高了空间想象