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8《灯光》（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册

主备人

备课成员

教材分析

《灯光》（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册，以“灯光”为主题，引导学生理解灯光的象征意义，体会作者通过灯光表达的情感。本课文字浅显易懂，情节生动有趣，贴近学生生活，易于激发学生兴趣。同时，本文通过对灯光的描写，反映了不同历史时期的社会变迁，体现了作者对历史的尊重和对人民的关爱。在教学过程中，应注重引导学生感受灯光背后的故事，理解灯光在人们生活中的重要意义。

核心素养目标

本课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：语言理解与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。通过学习本文，使学生能够：

1.理解并运用课文中的关键词语和句式，提高语言表达能力。

2.发展逻辑思维，能够从文章中提炼出中心思想，并进行有条理的阐述。

3.欣赏并分析文中灯光的象征意义，提升审美鉴赏能力。

4.理解灯光在历史变迁中的重要作用，传承和理解中华优秀传统文化。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解灯光的象征意义：本文中灯光代表了希望、光明和幸福，引导学生理解这一点是本节课的核心内容。通过分析文中的关键句子，如“灯光是历史的见证，是人民的希望”等，帮助学生体会灯光的象征意义。

-感受作者的情感：作者通过对灯光的描写，表达了对历史的尊重和对人民的关爱。引导学生感受这种情感，理解作者的观点和态度，是教学的重点之一。

2.教学难点

-理解历史变迁对灯光的影响：本文通过描写不同历史时期的社会变迁，反映了灯光的重要性和变化。对于学生来说，理解这种变迁对灯光的影响可能存在一定的难度，需要教师采取有效的教学方法来帮助学生突破难点。

-分析灯光背后的故事：文中每个灯光的背后都有一个感人的故事，引导学生从细节中挖掘这些故事，理解灯光在人们生活中的重要意义，可能对学生来说较为困难，需要教师进行有针对性的讲解和引导。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

-情景教学法：通过设定情景，让学生身临其境地感受灯光的象征意义，增强学生的情感体验。

-问题驱动法：教师提出引导性问题，激发学生思考，引导学生主动探索灯光背后的故事。

-小组合作法：学生分组讨论，分享各自的观点和感受，培养学生的合作能力和交流能力。

2.教学手段

-多媒体演示：利用多媒体设备展示相关的历史背景和图片，生动形象地呈现灯光的象征意义。

-在线教学平台：利用教学软件进行在线教学，提供丰富的学习资源，方便学生自主学习和交流。

-互动式白板：利用互动式白板进行教学，方便教师进行板书和展示，同时可以与学生进行互动，提高教学效果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《灯光》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道灯光是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于灯光的图片或视频片段，让学生初步感受灯光的魅力或特点。

简短介绍灯光的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《灯光》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解灯光的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解灯光的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍灯光的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《灯光》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解灯光的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的灯光案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解灯光的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用灯光解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与灯光相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对灯光的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调灯光的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括灯光的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调灯光在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用灯光。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于灯光的短文或报告，以巩固学习效果。

知识点梳理

《灯光》（教学设计