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平行四边形的面积（教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

平行四边形的面积（教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学人教版

课程基本信息

1.课程名称：五年级上册数学——平行四边形的面积

2.教学年级和班级：2024-2025学年五年级（1）班

3.授课时间：2024年11月2日上午第二节课

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.知识与技能：通过本节课的学习，学生能够理解并掌握平行四边形的面积计算公式。

2.过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，学会使用图形和几何知识进行分析。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学学科的兴趣，培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。

学情分析

五年级（1）班的学生在经历了之前的学习后，对平面几何图形已经有了初步的认识和了解。他们已经学习了矩形、三角形等图形的面积计算，这为本次课程中学习平行四边形的面积奠定了基础。学生在知识方面，对图形的性质和特点有一定的掌握，但在解决复杂几何问题时，仍需加强。

在能力方面，学生们已经具备了一定的逻辑思维能力和观察能力，能够发现图形之间的联系。但在实际操作中，部分学生对图形的切割和拼接还不够熟练，需要在课程中加强实践操作。

在素质方面，大部分学生对数学学科有较高的兴趣，愿意主动参与课堂讨论和实践活动。但也有部分学生对数学学科抱有恐惧心理，课堂表现较为内向，这对课程学习产生了一定的影响。

在行为习惯方面，学生们普遍具备良好的学习习惯，能够按时完成作业。但在课堂互动中，部分学生过于依赖老师，缺乏自主探究的精神。针对这一情况，老师在课堂上要注重引导学生主动思考，培养他们的自主学习能力。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：在本节课中，将采用讲授法、讨论法和实践活动法相结合的方式进行教学。通过讲授法向学生传授平行四边形面积的计算公式及推导过程；讨论法引导学生探讨平行四边形面积公式的应用及解决实际问题；实践活动法让学生动手操作，提高其实际应用能力。

2.设计具体的教学活动：首先，通过图片和实际物体引入平行四边形面积的概念，让学生感知和理解；其次，以小组为单位进行探讨，引导学生发现平行四边形面积的计算方法；最后，进行课堂练习和游戏，巩固所学知识，提高学生的应用能力。

3.确定教学媒体使用：在本节课中，将使用PPT、实物模型、练习题等多种教学媒体。PPT用于展示平行四边形的性质和面积计算公式；实物模型有助于学生直观地理解平行四边形的特征；练习题则帮助学生巩固所学知识，提高其实际应用能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“平行四边形的面积”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解平行四边形面积的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“平行四边形的面积”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“平行四边形的面积”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解平行四边形面积的计算公式及推导过程，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握平行四边形面积的计算方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验平行四边形面积的计算方法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解平行四边形面积的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握平行四边形面积的计算方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解平行四边形