15 金色的鱼钩 教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版.docxVIP

15金色的鱼钩教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版

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教学内容

本节课的教学内容来自2024-2025学年语文六年级上册统编版，主要讲述的是《金色的鱼钩》这个故事。故事主要内容是：在艰苦的长征途中，一位炊事班长照顾三个生病的小战士过草地，他舍己为人，用一根金色的鱼钩钓鱼为他们熬鱼汤，最后炊事班长因劳累过度而牺牲。这个故事展现了炊事班长对革命后代无私的爱，体现了革命精神。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.语言能力：通过阅读和讨论，提高学生对课文内容的理解能力，培养学生的口头表达和写作能力。

2.思维品质：通过分析炊事班长的行为和动机，培养学生独立思考、批判性思考和创造性思考的能力。

3.文化意识：通过学习《金色的鱼钩》这个故事，使学生了解和感受中国革命历史，增强学生的文化自觉和民族自豪感。

4.价值观念：通过学习炊事班长的无私奉献精神，引导学生树立正确的价值观，培养学生的社会责任感和集体主义精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生已经学习了不同年级的语文课程，对阅读理解、故事梗概、人物分析等有一定的掌握。同时，学生可能已经了解一些关于长征的历史知识，对革命先烈的奉献精神有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于六年级的学生来说，他们对于富有情感和道德教育意义的故事比较感兴趣。在学习能力方面，他们具备一定的独立阅读和理解能力，能够分析故事情节和人物性格。在学习风格上，有的学生喜欢合作学习，有的学生则更喜欢独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能对炊事班长无私奉献的精神内涵难以理解，对长征时期的背景和意义认识不足。此外，学生在分析人物心理和动机时，可能存在表述不清、逻辑不严密的问题。同时，如何将课文内容与实际生活相结合，形成自己的价值观，也是学生需要面临的挑战。

教学方法与策略

1.针对本节课的教学目标和学习者特点，我选择采用情境教学法、案例研究和小组讨论的教学方法。通过设置相关的情境，让学生更好地理解课文内容；以案例研究的形式，深入剖析炊事班长的人物形象和无私奉献精神；通过小组讨论，促进学生之间的互动和思考。

2.具体的教学活动设计包括：角色扮演，让学生分别扮演故事中的角色，如炊事班长和小战士，通过表演的形式更加深入地理解人物性格和情感；实验活动，可以组织学生进行简单的钓鱼实验，体验生活的艰辛，从而更好地理解炊事班长的奉献精神；游戏设计，可以制作相关的互动游戏，如连线、填空等，以提高学生的参与度和兴趣。

3.在教学媒体使用上，可以利用多媒体课件、图片、视频等资源，帮助学生更加直观地理解故事情节和人物形象；同时，可以布置相关的作业和拓展阅读，让学生在课后进一步巩固所学知识，提升综合素养。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-情境创设：播放长征时期的背景音乐，让学生感受那个时代的氛围。

-教师提问：请大家想一想，长征途中遇到了哪些困难？革命战士们是如何克服这些困难的？

-学生回答：引导学生回顾已学的相关知识，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-教师讲解：围绕教学目标和教学重点，详细讲解《金色的鱼钩》这个故事的情节、人物形象和主题思想。

-重点分析：炊事班长的人物形象，他的无私奉献精神，以及长征途中革命战士们的坚韧精神。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：学生分小组，讨论炊事班长的行为和动机，以及长征精神对当代学生的启示。

-分享成果：每个小组选派一名代表，向全班同学分享讨论成果。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：针对故事情节和人物形象，提出相关问题，如：“炊事班长为什么选择留下，而不是和其他战士一起前进？”“你觉得炊事班长的无私奉献精神对当代学生有什么启示？”

-学生回答：鼓励学生积极发言，锻炼口头表达能力。

5.创新拓展（5分钟）

-情境模拟：让学生分组，模拟炊事班长和小战士的角色，进行情境表演。

-学生表演：各小组依次进行表演，其他同学观看并给出评价。

6.总结环节（5分钟）

-教师总结：对本节课的内容进行简要回顾，强调长征精神和炊事班长的无私奉献精神。

-作业布置：布置一道关于长征精神的写作作业，让学生进一步思考和感悟。

整个教学过程共计45分钟，充分考虑了学生的学习兴趣、能力和实际需求，紧扣教学重难点，通过创新教学方法和策略，实现了教学目标。在教学过程中，注重师生互动，充分调动学生的积极性，提高学生的核心素养。

知识点梳理

《金色的鱼钩》是人教版六年级语文上册的一篇课文。本文是一篇叙事性的文章，通过讲述红军长征途中一位炊事班长照顾三个生病的小战士过草地