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买文具（第2课时）（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

买文具（第2课时）（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版

教材分析

“买文具”是2024-2025学年四年级上册数学北师大版的一节实践活动课。本节课主要让学生学会如何合理安排购物计划，培养他们的数学应用能力和实际问题解决能力。通过本节课的学习，学生需要掌握如何根据总价选择合适的商品进行购买，并能够运用加减法和比较大小的方法来解决实际购物问题。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，通过实践活动，学生可以在购物过程中运用所学的数学知识，提高他们的学习兴趣和积极性。同时，本节课也为学生提供了一个实践的平台，让他们能够将所学知识与实际生活相结合，培养他们的实践能力和创新意识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.数学语言与符号素养：学生能够理解和运用货币单位、价格等数学符号，通过数学语言描述购物问题，提高他们的数学表达和交流能力。

2.数学逻辑思维与推理素养：学生能够运用加减法和比较大小的方法来解决购物问题，培养他们的逻辑思维和推理能力。

3.数学应用与解决实际问题的能力：通过实践活动，学生能够将所学数学知识应用到购物过程中，提高他们解决实际问题的能力。

4.数学创新与思维拓展素养：学生在解决购物问题的过程中，能够灵活运用所学知识，提出创新的解决方案，培养他们的思维拓展能力。

5.数学价值观与情感态度：通过本节课的学习，学生能够认识到数学在实际生活中的重要性，培养他们对数学的兴趣和积极性，树立正确的数学价值观。

学情分析

本节课的教学对象是四年级的学生，他们已经掌握了基本的加减法和比较大小的知识，对于运用数学知识解决实际问题有一定的基础。在知识层面，学生对于货币单位、价格等概念有一定的了解，但可能在实际运用中存在一些模糊之处。在能力层面，学生具备一定的逻辑思维和推理能力，但需要在实践中进一步提高。

在素质方面，学生的动手操作能力和团队协作能力较强，有利于实践活动的发展。然而，部分学生可能存在害怕犯错的心理，不愿意主动尝试和发表自己的观点，这可能会影响课堂的活跃氛围和学习效果。

在行为习惯方面，学生的注意力集中程度不同，部分学生可能容易分心。此外，学生的学习兴趣和积极性也存在差异，对于枯燥的数学知识可能缺乏兴趣。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

针对以上学情分析，教师应充分考虑学生的实际情况，调整教学策略，以满足不同学生的学习需求。通过创设有趣的实践活动，引导学生主动参与，提高他们的实践能力和解决问题的能力。同时，教师还需关注学生的情感态度，鼓励他们勇于尝试，培养积极的数学学习价值观。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用情境教学法、合作学习法和实践活动法。情境教学法通过模拟购物场景，让学生在真实情境中感知和运用数学知识；合作学习法引导学生分组讨论和解决问题，培养他们的团队协作能力；实践活动法让学生亲身体验购物过程，提高他们的实践能力。

2.设计具体的教学活动：本节课包括以下教学活动：（1）创设购物情境，引导学生思考如何合理安排购物计划；（2）分组讨论和解决问题，让学生在合作中学习；（3）实践活动：模拟购物，让学生运用所学知识解决实际问题；（4）分享和交流：学生展示自己的购物成果，相互学习和借鉴。

3.确定教学媒体使用：本节课运用多媒体课件、实物模型和购物道具等教学媒体。多媒体课件生动形象，能够激发学生的学习兴趣；实物模型和购物道具让学生在实践中感知和运用数学知识，提高他们的实践能力。教师还需关注学生的个体差异，给予个别指导和辅导，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“买文具”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道买文具时如何合理安排购物计划吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于购物场景的图片或视频片段，让学生初步感受购物活动的魅力或特点。

简短介绍购物计划的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.购物计划基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解购物计划的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解购物计划的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍购物计划的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.购物计划案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解购物计划的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的购物计划案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和