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《蔬菜我来洗》（教学设计）-2023-2024学年一年级下册综合实践活动全国通用

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《蔬菜我来洗》（教学设计）-2023-2024学年一年级下册综合实践活动全国通用

课程基本信息

1.课程名称：《蔬菜我来洗》

2.教学年级和班级：一年级下册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第8周星期二上午第2节

4.教学时数：1课时（40分钟）

核心素养目标

1.生活实践能力：通过学习蔬菜的清洗方法，培养学生的生活实践能力，使其能够独立完成蔬菜的清洗工作。

2.健康意识：通过学习蔬菜清洗的重要性，增强学生的健康意识，使其明白保持食物清洁对健康的影响。

3.探究精神：通过小组合作探究不同蔬菜的清洗方法，培养学生的探究精神，提高其解决问题的能力。

4.团队协作：通过小组合作完成蔬菜清洗任务，培养学生的团队协作能力，使其学会与他人共同完成任务。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：大部分学生在生活中已经有过清洗蔬菜的经验，了解一些基本的清洗方法。部分学生可能对蔬菜的营养价值有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对实践活动generallyhaveastronginterest，尤其是与生活实际相关的内容。他们的动手能力较强，但部分学生在精细动作方面可能存在困难。在学习风格上，学生们喜欢通过观察、操作和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在清洗蔬菜时，学生可能不知道如何正确清洗不同种类的蔬菜，如是否有必要去除农药残留。此外，部分学生可能对蔬菜的清洗方法存在误解，认为用水冲一冲即可。如何有效地去除蔬菜上的泥土和农药残留是学生需要解决的挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《蔬菜我来洗》这一课时的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的蔬菜图片、清洗步骤图表、蔬菜清洗方法的视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备蔬菜模型或者真实蔬菜、水盆、清洁布等，以便学生进行实际操作。

4.教室布置：将教室布置成小组讨论区和实验操作区，以便学生进行小组讨论和实验操作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括《蔬菜我来洗》的教学PPT、清洗蔬菜的视频和相关的文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕蔬菜清洗的重要性和正确方法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用在线平台或微信群的功能，监控学生的预习进度，确保每个学生都完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解蔬菜清洗的基本知识。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至在线平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解蔬菜清洗的重要性和正确方法，为课堂学习做好准备，同时培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述一个关于蔬菜清洗的故事或展示一个清洗蔬菜的案例视频，引出《蔬菜我来洗》这一课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解蔬菜清洗的重要性、农药残留的问题以及正确的清洗方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演（模拟清洗蔬菜的过程）、实验（实际操作清洗蔬菜）等活动，让学生在实践中掌握蔬菜清洗的技能。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验蔬菜清洗的过程。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解蔬菜清洗的知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握蔬菜清洗的技能。

-合作学习法：学生通过小组讨论等活动，培养团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：通过讲解和实践活动，帮助学生深入理解蔬菜清洗的重要性，掌握正确的清洗方法，同时培养学生的动手能力和解决问题的能力，以及团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据《蔬菜我来洗》这一课题，布置适量的课后作业，巩固学生的学习效果。