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人际交往（教学设计）-小学心理健康通用三年级上册

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教学内容

《小学心理健康通用三年级上册》的第三章“人际交往”是本章节的主要内容。本章节旨在帮助学生了解人际交往的重要性，掌握基本的交往技巧，培养学生良好的交往习惯。具体内容包括：

1.认识人际交往的重要性：通过实例让学生了解与他人交往可以获得支持和帮助，增强人际交往的意识。

2.学习基本的交往技巧：教授学生如何主动与他人交流、倾听他人意见、表达自己的感受和需求等。

3.培养良好的交往习惯：引导学生学会尊重他人、理解他人，培养合作与分享的良好习惯。

4.处理人际冲突：教授学生如何面对和处理人际冲突，寻求合适的解决办法，维护良好的人际关系。

5.提升交往自信：通过活动让学生感受到与他人交往的乐趣，增强自信心，勇于主动与他人交往。

核心素养目标

本章节的教学旨在培养学生的以下核心素养目标：

1.自我认知：帮助学生认识到与他人交往的重要性，理解交往对自己的影响，明确自己在交往中的角色和责任。

2.情感管理：培养学生学会表达和理解自己的情绪，学会倾听和尊重他人的情绪，培养积极的情绪态度。

3.人际沟通：教授学生有效的沟通技巧，包括倾听、表达、说服和协商等，提高学生与他人交流和沟通的能力。

4.团队合作：培养学生学会与他人合作，理解团队的力量，培养团队精神和合作能力。

5.社会适应：通过教学活动，帮助学生理解和适应社会规范，学会处理人际冲突，培养良好的社会适应能力。

学情分析

本章节的教学对象为小学三年级的学生。这个年龄段的学生正处于生理和心理发展的关键时期，他们开始逐渐具备独立思考和表达自己观点的能力，同时也开始更加关注与他人的关系。

在知识方面，学生对于人际交往的概念和基本技巧可能有一定的了解，但可能缺乏深入的理解和实际应用的能力。他们可能知道与他人交往的重要性，但对于如何与他人有效沟通、处理冲突等具体的技巧可能还不够熟悉。

在能力方面，学生可能具备一定的沟通和合作能力，但可能需要在倾听他人意见、表达自己的感受和需求等方面进行进一步的培养。他们可能还需要提高自己的情绪管理能力，学会理解和尊重他人的情绪。

在素质方面，学生可能具备一定的社交礼仪和规范意识，但可能需要在尊重他人、理解他人等方面进行进一步的培养。他们可能还需要培养良好的交往习惯，如合作、分享等。

在学习行为习惯方面，学生可能对新知识有一定的好奇心和学习兴趣，但也可能存在注意力不集中、学习自觉性不足等问题。他们对课程学习的影响是需要教师通过有效的教学方法和策略来激发他们的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动，培养良好的学习习惯。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《小学心理健康通用三年级上册》第三章“人际交往”的相关内容教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的人际交往图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段，增强学生对知识点的理解。

3.实验器材：本章节不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，便于学生进行小组讨论和互动交流，增强课堂参与度。同时，可设置一定区域用于展示学生作品和分享心得，促进学生之间的相互学习和借鉴。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“人际交往”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“人际交往”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“人际交往”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“人际交往”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“人际交往”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、情景模拟等活动，让学生在实践中掌握人际交往技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、情景模