Unit 4 I have a pen pal（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册.docx

Unit4Ihaveapenpal（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

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教学内容

本节课的教学内容来自于2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册的Unit4Ihaveapenpal。本节课的主要目标是让学生掌握一般现在时态的陈述句和疑问句的构成及其运用，能够运用所学知识介绍自己的笔友并描述他们的性格和生活习惯。通过学习，学生能够进一步巩固一般现在时态的用法，提高听说读写的能力，并能运用所学知识进行实际交流。

具体的学习内容包括：

1.掌握单词和词组：haveapenpal,writeto,spendtimewith,like,interestedin,often,travel,music,sports等。

2.理解并能够运用一般现在时态的陈述句和疑问句进行描述，如：IhaveapenpalinChina.和Doesyourpenpallikemusic?

3.能够运用所学知识进行简单的交流，如介绍自己的笔友，描述他们的性格和生活习惯等。

4.提高学生的听说读写能力，通过各种教学活动，让学生在实际语境中运用所学知识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.语言能力：通过学习本节课的内容，学生能够掌握一般现在时态的陈述句和疑问句的构成及其运用，提高学生的听说读写能力，使其能够在实际语境中熟练运用所学知识进行交流。

2.文化意识：通过介绍笔友及其生活习惯，学生能够了解不同国家的文化背景，提高对文化差异的敏感性和理解能力，培养学生的跨文化交际意识。

3.思维品质：通过分析描述笔友性格和生活习惯的句子，学生能够提高分析、归纳和推理的思维能力，培养思维的敏捷性和逻辑性。

4.学习能力：通过各种教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使其能够主动运用所学知识解决问题。

教学难点与重点

1.教学重点：

-一般现在时态的陈述句和疑问句的构成及其运用。学生需要掌握一般现在时态的构成规则，能够正确构造陈述句和疑问句，并能够熟练运用所学知识进行实际交流。

-描述笔友性格和生活习惯的句型。学生需要能够运用所学词汇和句型准确描述笔友的性格特点和生活习惯，提高表达能力。

2.教学难点：

-一般现在时态的疑问句的构造。学生对于一般现在时态的疑问句的构成规则理解不够清晰，常常忘记将助动词提前到主语之前。教师需要通过例句和练习，引导学生正确构造疑问句。

-使用恰当的词汇描述笔友的性格和生活习惯。学生可能在词汇选择上存在困难，不知道如何准确表达笔友的性格特点和生活习惯。教师可以通过提供词汇提示和示范句，帮助学生克服这一难点。

教师在教学过程中需要针对这些重点和难点进行有针对性的讲解和强调，通过例句、练习和互动活动，帮助学生理解和掌握所学知识。同时，教师应关注学生的学习情况，针对学生的具体问题进行个别辅导，确保学生能够突破难点，掌握核心知识。

教学方法与策略

1.教学方法：

-交际式教学法：通过模拟笔友交流的情景，引导学生运用所学知识进行实际交流，提高学生的听说读写能力。

-任务型教学法：通过设计各种任务，如介绍笔友的性格和生活习惯，让学生在实际语境中运用所学知识，培养学生的交际能力和团队合作能力。

2.教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演笔友，用所学句型介绍自己的笔友，并通过对话形式展示笔友之间的交流。

-小组讨论：学生分组讨论如何描述笔友的性格和生活习惯，并展示讨论结果。

-游戏：设计“笔友配对”游戏，学生通过描述笔友的性格和生活习惯，找到与之匹配的笔友。

3.教学媒体：

-使用多媒体课件展示笔友的图片和相关视频，帮助学生更好地理解和记忆所学知识。

-使用在线交流工具，如聊天室或论坛，让学生模拟笔友之间的交流，提高学生的实际应用能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Ihaveapenpal的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道笔友是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于笔友的图片或视频片段，让学生初步感受笔友的魅力或特点。

简短介绍笔友的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.Ihaveapenpal基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解Ihaveapenpal的一般现在时态的陈述句和疑问句的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解Ihaveapenpal的定义，包括其一般现在时态的陈述句和疑问句的主要组成元素或结构。

详细介绍一般现在时态的陈述句和疑问句的构成规则，使用图表或示意图