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2.16~9的认识（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

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2.16~9的认识（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

1.认识数字6~9，理解其含义；

2.学会书写数字6~9，并能正确进行读写；

3.掌握6~9的数序，了解数的大小关系；

4.借助直观教具，感受6~9的数量；

5.运用数字6~9进行简单的数数活动，培养数感。

核心素养目标

1.培养学生的数感和符号意识，使其能够理解数字6~9的内在意义，建立数字与数量的联系；

2.提高学生的逻辑思维和推理能力，通过数序的认识，掌握数字的大小比较；

3.培养学生的观察能力和动手操作能力，通过直观教具的操作，加深对数字6~9的理解；

4.培养学生的合作交流能力，在数数活动中，学会与他人合作、沟通，共同完成任务。

学情分析

一年级学生正处于数学认知的初步阶段，他们对数字的认识和掌握程度参差不齐。在知识层面，大部分学生已经能够熟练掌握0~5的认识和简单运用，但对于数字6~9的认识还较为陌生。在能力方面，学生的观察力、动手操作能力和逻辑思维能力正处于发展阶段，对数字的大小比较和数量感知尚需加强。素质方面，学生的好奇心强，学习积极性高，但在自我控制力和注意力集中方面存在一定不足，这可能会影响到课程学习的有效性。

此外，学生在行为习惯上，可能存在上课注意力分散、课堂参与度不高等问题，这对课程学习也会产生一定的影响。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度，同时注重培养他们的良好学习习惯，为后续数学学习打下坚实基础。

教学方法与策略

1.针对一年级学生的认知特点和兴趣，选择讲授与互动相结合的教学方法。通过生动形象的讲解，引导学生认识数字6~9，并结合提问、回答等互动形式，激发学生的思考与参与。

2.设计教学活动，如数字接龙游戏、大小比较竞赛等，让学生在游戏中巩固数字6~9的认识，提高他们的逻辑思维和推理能力。同时，采用角色扮演的方式，让学生在实际情境中运用数字6~9进行交流，培养他们的语言表达能力。

3.教学媒体使用方面，结合PPT、教具、数字卡片等多样化教学资源，直观展示数字6~9的形态和数量，帮助学生更好地理解和记忆。此外，利用多媒体教学手段，如动画、儿歌等，增强课堂趣味性，提高学生的学习兴趣。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

创设情境：利用动画故事引入，讲述一个小猴子摘果子的故事。小猴子摘了6个苹果，9个香蕉，7个橘子，想要和同学们分享。通过故事，引导学生关注数字6、9、7。

提出问题：小猴子摘了多少个苹果？多少个香蕉？多少个橘子？激发学生的求知欲和思考。

2.讲授新课（15分钟）

a.认识数字6~9：通过PPT展示，讲解数字6~9的形状、含义，引导学生观察和思考。

-数字6：像一个弯弯的月亮，有6个角。

-数字7：像一个钩子，有7个角。

-数字8：像一个滚动的轮胎，有8个角。

-数字9：像一个气球，有9个角。

b.书写数字6~9：示范书写方法，强调笔顺和书写规范。学生跟随教师一起书写，并相互交流、纠正。

c.数序和大小比较：利用教具，展示数字6~9的顺序，引导学生观察和总结规律。通过比较大小，培养学生的逻辑思维能力。

3.巩固练习（10分钟）

a.数字接龙游戏：学生分成小组，用数字6~9进行接龙，要求按照数序进行。游戏过程中，学生需要快速反应，提高对数字的认知。

b.大小比较竞赛：教师出示数字卡片，学生快速判断大小，并给出答案。比赛形式，激发学生的学习兴趣。

4.课堂提问（5分钟）

针对本节课的教学内容，教师提出以下问题，检查学生对新知识的理解和掌握：

a.数字6~9各有多少个角？

b.如何正确书写数字6~9？

c.请举例说明数字6~9的大小比较。

学生回答问题时，教师及时给予反馈，纠正错误，巩固知识点。

5.创新教学（5分钟）

a.角色扮演：学生扮演小猴子，用数字6~9向其他同学分享果子。在情境中，学生需要运用所学知识，提高语言表达能力。

b.小组合作：学生分组讨论，如何用数字6~9表示生活中的事物，如：6个朋友、9个气球等。通过合作，培养学生的团队精神和创新思维。

6.课堂小结（5分钟）

教师引导学生总结本节课所学内容，强调数字6~9的认识、书写、数序和大小比较等知识点。同时，鼓励学生课后观察生活，发现生活中的数字6~9。

总计用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-数学绘本：选择与数字6~9相关的数学绘本，如《小老鼠的数字之旅》、《数字王国》等，通过有趣的故事情节，帮助学生巩固数字的认识。

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