Unit 4 Shopping in the City （教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）英语四年级上册.docx

Unit4ShoppingintheCity（教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）英语四年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为冀教版（三起）英语四年级上册Unit4ShoppingintheCity。该单元以购物为主题，通过学习日常购物场景中的核心词汇和句型，帮助学生掌握购物时的基本交流用语。具体内容包括：

1.词汇：学习与购物相关的词汇，如clothes,shoes,hats,bags等。

2.句型：掌握询问价格、进行付款等购物场景中的句型，如Howmuchisit?和CanIhavealookat...?等。

3.对话：学习并表演对话，了解购物时的礼貌用语和交流方式。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.词汇：学生在之前的学习中已接触过部分衣物类词汇，如shirt,pants等，本节课将进一步拓展相关词汇。

2.句型：学生在三年级上册学习了询问物品名称的句型Whatsthis?，本节课将在此基础上学习购物场景中的句型。

3.对话：学生已有一定的对话学习基础，本节课将通过对话表演提高学生的实际应用能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略，使其在购物场景中能够熟练运用所学词汇和句型进行实际交流。具体目标如下：

1.语言能力：学生能够听懂、会说、会读、会写与购物相关的词汇和句型，提高其在购物场景中的语言表达能力。

2.文化意识：通过学习购物对话，使学生了解西方购物文化，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维。

4.学习策略：学生能够运用自主学习、合作学习和探究学习等策略，提高学习效果和兴趣。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在之前的学习中，学生已经掌握了基本的日常交流用语，如问候、介绍等，同时也学习了一些与日常生活相关的词汇。这些知识为本节课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对购物这一主题较为感兴趣，通过实际操作和互动交流，他们能够更好地掌握购物场景中的词汇和句型。在学习能力方面，学生具备一定的听、说、读、写能力，能够进行简单的交流和表达。在学习风格上，学生喜欢通过直观、生动的方式进行学习，对于角色扮演、小组讨论等互动活动表现出较高的参与度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和应用新词汇和句型时，部分学生可能会遇到记忆困难。此外，在进行角色扮演等互动活动时，学生可能会出现紧张、害羞等情绪，影响其表达和交流。此外，对于购物文化差异的理解和跨文化交际能力的培养也是学生需要面对的挑战。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有冀教版（三起）英语四年级上册Unit4ShoppingintheCity的教材。

2.辅助材料：准备与购物场景相关的图片、商品标签、购物清单等材料，用于辅助教学。

3.多媒体资源：搜集购物场景的视频片段、购物相关的音频材料等，以丰富教学手段。

4.教室布置：将教室分为商品展示区、支付台、对话练习区等，模拟购物场景，便于学生进行角色扮演和交流练习。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供Unit4ShoppingintheCity的相关PPT、视频和文档，让学生提前熟悉购物场景和核心词汇。

-设计预习问题：提出问题如“你在购物时通常说什么？”、“如何询问商品价格？”等，引导学生思考购物交流用语。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家观看视频、阅读文档，初步了解购物场景。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的想法和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，供教师查看。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力，提前熟悉新课内容。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生对购物场景有初步了解，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立思考能力，提前发现和解决学习中可能遇到的问题。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个购物故事视频，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解购物场景中的核心词汇和句型。

-组织课堂活动：分组进行角色扮演，模拟购物对话。

-解答疑问：针对学生的疑问，给予及时的解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生在小组中进行角色扮演，实践购物对话。

-提问与讨论