第四单元大单元项目化整体设计教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册.docxVIP

第四单元大单元项目化整体设计教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文七年级下册第四单元大单元项目化整体设计。教学内容涉及单元主题“人与自然”，重点包括《春》、《草原》、《三峡》、《背影》四篇文章的学习与探讨。此部分内容与学生已有知识相联系，学生在之前的学习中已经掌握了记叙文、说明文的阅读方法，对文章结构、修辞手法等有一定的了解。在此基础上，本节课将引导学生深入分析文章表达的自然美、亲情美，提高学生对文本的理解能力，培养学生热爱自然、珍视亲情的情感态度。同时，通过项目化学习，让学生将所学知识运用到实际情境中，提升学生的语文综合素养。

核心素养目标

二、核心素养目标

1.阅读理解：提升学生对文本的深入理解，掌握文章主题，赏析修辞手法，体会自然美和亲情美。

2.文化意识：培养学生对自然和家庭的尊重与热爱，增强民族自豪感。

3.创意表达：激发学生创意思维，学会运用所学知识进行项目化表达，提升语言组织能力。

4.思维发展：锻炼学生的批判性思维和逻辑思维，培养独立思考和解决问题的能力。

5.价值观：引导学生树立正确的价值观，关注人与自然和谐共生，珍视亲情，关爱他人。

教学难点与重点

1.教学重点：

-文本主题的深入理解：《春》、《草原》、《三峡》、《背影》四篇文章的主题思想及其表达的自然美和亲情美。

-修辞手法的识别与应用：分析文章中运用的比喻、拟人、排比等修辞手法，学会在实际写作中运用。

-项目化学习能力的培养：通过项目化活动，让学生将所学知识综合运用，提升语文实践能力。

2.教学难点：

-情感的细腻把握：学生往往难以深入体会作者在文本中所表达的情感，例如《背影》中对父爱的细腻描写。

-修辞手法的内化应用：学生能识别修辞手法，但难在将其融入到自己的写作中，需要通过实例分析和反复练习。

-项目化学习的策略：学生可能缺乏项目规划与执行的经验，需要教师指导如何分配任务、合作探究和展示成果。

-批判性思维的培养：在分析文本时，学生往往缺乏批判性思维，难以提出深入的问题和独特的见解，需要教师引导和训练。

教学方法与策略

1.教学方法：

-讲授法：教师通过讲解文章主题、修辞手法等核心知识，为学生提供必要的学习支架。

-讨论法：组织学生分组讨论，鼓励发表对文本主题和修辞手法的见解，促进思维碰撞。

-项目导向学习：设计项目化活动，让学生在实践中运用所学，提高语文综合应用能力。

2.教学活动：

-角色扮演：学生扮演文章中的角色，体验情感，深入理解文本。

-写作工作坊：通过仿写、修改等环节，让学生将修辞手法应用到实际写作中。

-展示与分享：学生展示项目成果，同伴互评，提高表达和评价能力。

3.教学媒体：

-使用多媒体课件，展示文章背景、图片等，增强学生的学习兴趣和体验。

-利用网络资源，拓展学生视野，辅助项目化学习，提高信息检索和整合能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-目标：引起学生对“人与自然”主题的兴趣，激发其探索文本中自然美和亲情美的欲望。

-过程：

-开场提问：“你们认为人与自然的关系是怎样的？在我们的生活中，自然和亲情又扮演着怎样的角色？”

-展示一些描绘自然风光和亲情场景的图片，让学生初步感受自然美和亲情美的和谐。

-简短介绍本单元的主题“人与自然”，强调自然与人类情感的紧密联系，为接下来的学习打下基础。

2.文本基础知识讲解（10分钟）

-目标：让学生了解文本的基本结构、修辞手法和表达的主题。

-过程：

-讲解文本的基本结构，如开头、发展、高潮、结尾等，分析每篇文章的组织特点。

-详细介绍文章中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，通过示例分析帮助学生理解。

-通过实例分析，让学生了解作者是如何通过文字描绘自然美和亲情美的。

3.文本案例分析（20分钟）

-目标：通过具体文本案例，让学生深入了解自然美和亲情美的表达方式。

-过程：

-选择《春》、《草原》、《三峡》、《背影》中的典型段落进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、情感表达和修辞手法，让学生全面了解文本的内涵。

-引导学生思考这些文本对实际生活的影响，以及如何运用所学表达自己的情感。

-小组讨论：让学生分组讨论如何在自己的写作中运用修辞手法表达情感，并提出创新性的想法。

4.学生小组讨论（10分钟）

-目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

-过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个文本主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的表现形式、情感表达和修辞手法。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

-目标：锻炼学生的表