口语交际：《名字里的故事》教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版.docxVIP

口语交际：《名字里的故事》教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版

主备人

备课成员

教材分析

《名字里的故事》是2024-2025学年三年级上册语文统编版的一篇课文，讲述了名字的含义和背后的故事。课文通过讲述不同名字的由来，让学生了解名字的意义和背后的文化内涵。本节课旨在培养学生对语文学科的兴趣，提高口语交际能力，让学生学会从生活中发现语文的魅力。

教学目标：

1.能够正确流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，了解名字的含义和背后的故事。

3.学会从生活中发现语文的魅力，提高口语交际能力。

教学重点：

1.正确流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，了解名字的含义和背后的故事。

教学难点：

1.学会从生活中发现语文的魅力，提高口语交际能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的语文学科核心素养，主要包括：

1.语言运用：通过朗读、讨论等方式，提高学生的口头表达能力，使其能够更好地运用语言进行交流。

2.思维能力：通过分析课文中的故事，培养学生独立思考、逻辑推理的能力，使其能够从不同角度理解和解读文本。

3.文化理解：通过学习名字背后的文化内涵，增强学生对中华优秀传统文化的认识和理解，培养其文化自信。

4.审美鉴赏：通过欣赏课文中的故事，培养学生对语言美的感知和鉴赏能力，使其能够发现和欣赏生活中的美好事物。

学情分析

本节课的授课对象为三年级学生，他们已经具备了一定的语文基础，能够进行简单的阅读和写作。在学习过程中，他们表现出对故事的兴趣和好奇心，愿意主动参与课堂讨论和互动。此外，他们已经掌握了一些基本的口语交际技巧，如表达意见、提问等。

然而，学生在理解名字背后的文化内涵方面可能存在一定的困难。他们对名字的含义和由来了解不多，因此需要在教学中进行引导和讲解。此外，部分学生在朗读和表达方面可能存在自信心不足的问题，需要教师给予鼓励和指导。

针对这些学情特点，教师在教学过程中应注重激发学生的兴趣，通过生动有趣的故事和互动活动，吸引他们的注意力。同时，要根据学生的实际情况，适当调整教学内容和难度，引导他们理解和掌握名字的含义和背后的文化内涵。在培养学生的口语交际能力方面，教师应多给予鼓励和肯定，帮助他们建立自信，提高表达能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、打印机、教学挂图、黑板、粉笔等。

2.课程平台：语文教学管理系统、教学资源库等。

3.信息化资源：课文PPT、视频资料、音频资料、在线字典、相关文化背景资料等。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、案例分析法、情景模拟法、小组合作法等。

教学过程

课前准备：

学生在课前预习课文《名字里的故事》，了解课文的大致内容，对名字的含义和背后的故事产生疑问。

教师准备相关的教学资源，如PPT、视频资料、音频资料等，并制定教学计划。

课堂导入：

教师以一个有趣的名字故事作为导入，引发学生的兴趣，激发他们的好奇心。

例如：教师可以讲述自己名字的由来和含义，让学生们感受到名字背后的故事和情感。

接着，教师引导学生分享自己或身边人的名字故事，让学生们相互了解和交流。

课文学习：

教师引导学生朗读课文《名字里的故事》，注意语音语调和表情动作的运用，让学生们感受故事的情感。

教师带领学生们分析课文中的故事，理解名字的含义和背后的故事。

教师可以提出问题，引导学生思考和讨论，如：“为什么这个名字会有这样的含义？”“这个名字的背后有什么样的故事？”等。

学生们通过思考和讨论，深入理解课文内容，了解名字的意义和背后的文化内涵。

探究活动：

教师组织学生们进行小组合作，让学生们互相分享自己的名字故事，并探讨名字的含义和背后的故事。

教师可以给出一些示例，如：“你的名字有什么特殊的含义吗？它的背后有什么样的故事？”等。

学生们通过小组合作，互相交流和探讨，进一步理解和深化对名字的认识。

教师引导学生回顾课文内容，总结名字的含义和背后的故事。

教师可以提出问题，引导学生思考和反思，如：“你对自己的名字有什么新的认识吗？你对自己的名字有什么样的感受？”等。

学生们通过思考和反思，进一步理解和深化对名字的认识，并培养对语文学科的兴趣。

延伸活动：

教师组织学生们进行延伸活动，如写作、绘画等，让学生们将自己的名字故事进行表达和创作。

教师可以给出一些示例，如：“写一篇关于自己名字的故事”“画一画自己名字的含义和故事”等。

学生们通过延伸活动，进一步提高口语交际能力，发现和欣赏生活中的美好事物。

课堂小结：

教师对本节课的内容进行小结，强调名字的含义和背后的文化内涵。

教师可以提出一些问题，引导学生思考和回顾